Prácticas de Enseñanza con Dispositivos Móviles

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Formando un mejor estudiante

  • 15 febrero 2018
  • Ingresado por: OSCAR WILFREDO ESTEBAN IRIAS
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Formando un mejor estudiante
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Aprendizaje conservativo, representativo y formativo
Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil
 
Descripción: Va dirigida a un concepto útil de aprendizaje, búsqueda y formación didáctica por parte del estudiante para una mejor comprensión

GRAFICOS ESTADÍSTICOS

  • 15 febrero 2018
  • Ingresado por: Carlos Ernesto Valencia Borja
  • Visto: 211
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GRAFICOS ESTADÍSTICOS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: DIAGRAMAS LINEALES
Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil
 
Descripción: Se investigará sobre datos estadísticos que presenta la economía del país. Se clasificará de acuerdo al sector económico. Se utilizará Excel. Se realizan los gráficos estadísticos. Se interpretará la información obtenida.

Periodo republicano y nacimiento de la nación.

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Francisco Javier Melgar
  • Visto: 1392
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Periodo republicano y nacimiento de la nación.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Las causas que originaron los movimientos independentistas en la Capitanía General de Guatemala a principios del s. XIX.
Tipo de dispositivo móvil: Tableta
 
Descripción: • Los alumnos harán la estrategia de evaluación diagnóstica (Diagrama SQA) para medir el grado de conocimiento que tengan sobre la época a estudiar, comprender qué es lo que es lo que quieren saber y han aprendido antes. Se hará en la pizarra con los aportes de todos, el docente sólo modera las participaciones y concluye. • Se usará un vídeo-documental sobre la independencia de Centro América, donde historiadores son entrevistados retratando sus investigaciones al respecto. Se procede al video-foro, para fomentar la comprensión y la aclaración de dudas. • Redacción de resumen del video-foro, según los elementos (conciso, preciso y objetivo), que permita evaluar la forma de la escritura, con un mínimo de 500 palabras. Este producto será un parte del proyecto de evaluación de unidad, que deben subir a la plataforma de tareas de Turnitin. • Los alumnos desarrollarán, a partir de la lectura de un capítulo de la obra “Júpiter”(Francisco Gavidia) la elaboración de un esquema de Cadáver exquisito, en cuyo centro colocarán la Independencia de C.A. y deducirán las ideas que se desprenden de él: personajes, corrientes ideológicas, contextos, geografía, antagonismos, y costumbres. Esta lectura está conectada con una actividad de teatro con el docente de Lenguaje y literatura. • Los alumnos elaborarán un glosario de términos de la obra y de la temática en general, que se pegarán en el salón de clases, con papeles de colores. • En clase los alumnos, con ayuda de preguntas detonantes, deducirán las características de identidad que los sucesos independentistas han dejado en la cultura salvadoreña, los lugares emblemáticos, el lenguaje, los héroes nacionales e idiosincrasia popular, enfatizando en la capacidad de la historia para moldear la sociedad humana. • Repaso del diagrama SQA, para evaluar los alcances de las actividades. • Examen corto del tema (evaluación sumativa).

Querido diario

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Maria Marquez
  • Visto: 909
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Querido diario
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El diario personal uso y propósito
Tipo de dispositivo móvil: Lector de libros electrónicos
 
Descripción: Se les pide a los estudiantes que observen el texto y su imagen y se hace una interrogación de este para asegurar que los y las estudiantes dominen: La intención comunicativa del texto Los componentes de este tipo de texto y su estructura. También se pide a los estudiantes que lean en pareja el texto, haciendo lectura compartida, luego se interroga el texto para asegurarse que han comprendido Preguntas como: ¿qué crees que te quiso transmitir el autor? ¿cómo crees que se sentía? ¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto? A través de estas preguntas se le está permitiendo al estudiante tomar una perspectiva más cercana y por lo tanto involucrar conocimientos previos e incluso emociones personales. Se organizan los estudiantes en parejas para dar lectura al texto y se les pide que comenten sobre sus aciertos y desaciertos. Pedir a los estudiantes que imaginen la edad del autor, porque escribió lo que le sucedió. Pedir que redacten una nota al autor del texto para que logre superar su situación. Luego preguntar a los estudiantes si les gustaría escribir lo que les sucede día con día ¿sobre qué escribirías? ¿qué harías después con este escrito? Los animaría para comentar sus respuestas y luego aclararía la intención comunicativa de este tipo de texto y la intención de escribir un diario personal. Invítelos a escribir su diario personal situaciones vividas de tristeza, alegría, enojo, satisfacción, etc. Se les apoyan con algunos ejemplos de situaciones que les provocan esos sentimientos para que vallan expresando sus ideas. También pueden describir lugares y épocas. Pueden ponerle un nombre especial a su diario y si lo desean pueden compartirlo con sus compañeros, luego invítelo a corregir y a reescribir el texto escrito.

Prácticas de Enseñanza con Dispositivos Móviles

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Carolina Riera
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Prácticas de Enseñanza con Dispositivos Móviles
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Análisis de Humedad en los alimentos
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: En esta práctica el alumno aprende a calcular la humedad de una muestra de alimento utilizando la termobalanza. Previamente el alumno mira y discute un video con sus compañeros a cerca de distintas formas de determinar la Humedad de una muestra. Se realiza una pequeña prueba de comprensión utilizando los teléfonos con la herramienta socrative. Al final de la práctica el alumno debe ser capaz de determinar la humedad de su muestra con la ayuda de la termobalanza.
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