Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Pendiente de la recta

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Luis Alejandro Currea De Brigard
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Pendiente de la recta
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Concepto de pendiente de la recta
 
Descripción: Un primer momento que es la presentación de los conceptos en una descripción magistral tradicional, siempre pendiente de despejar las dudas que se presenten. Se da fin a éste con uno o dos ejemplos.
Un segundo momento con dos o tres ejercicios por grupos en el tablero para detectar inconsistencias y aclararlas
Un tercer momento que con una evaluación escrita con el fin de encontrar dudas puntuales que tenga cada estudiante para realizar una retroalimentación.

Caida del puente Tacoma Narrows

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: javier ivan mendoza aguilar
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Caida del puente Tacoma Narrows
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Resonancia
 
Descripción: Los estudiantes reunidos en grupos de trabajo tendrán la oportunidad de hacer un ejercicio de pensamiento crítico a través de la estratégia del resumen. Estudiarán el fenómeno de resonancia al extraer las ideas principales de un artículo académico que describe un caso histórico.
1. Los estudiantes se orgonizan en grupos de trabajo de dos alumnos/as y el profesor entrega a cada uno el escrito sobre resonancia junto con las instrucciones y la rúbrica de evaluación.
2. El profesor expone con claridad las actividades que desarrollarán los estudiantes, presenta los objetivos y explica la rúrbrica de evaluación.
3. Cada grupo hará la lectura del artículo y escribirán un resumen de una página.
4. Una vez que todos hayan terminado el resumen, el profesor pedirá a cada grupo que lea su trabajo en voz alta. Después de la lectura de cada grupo, los demás podrán aportar o comentar sobre el trabajo del grupo.
5. El profesor hará la evaluación y dará la retroalimentación el día siguiente.

Con la lectura aprendo y me divierto

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: maria calderon
  • Visto: 72
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Con la lectura aprendo y me divierto
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El joven rey de Oscar Wilde
 
Descripción: Motivacion
Lectura silenciosa.
Lectura en voz alta
Subrayar personajes
Buscar en el diccionario las palabras nuevas que no entiende
Resolver un cuestionario o contestar preguntas
Sacar la enseñanza o moraleja.

LA CELULA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Diana del Carmen Jaramillo Pontón
  • Visto: 37282
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LA CELULA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: La célula, base de la vida
 
Descripción: El docente pide a los estudiantes que utilicen la lupa para observar la piel de la mano de su compañero para lo cual tienen 5 minutos en cada equipo de triadas
El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿qué observas? ¿De qué está formada la piel? Dialogan entre sus triadas, escriben sus resultados en una hoja y se pegan estos en la pizarra.
El docente plantea el objetivo de su clase de la sesión.: “Indagar sobre la célula como parte del nivel de organización de los seres vivos”.
Los estudiantes se organizan en triadas. Se les recuerda que todo lo que trabajen se anotará en su diario de campo.
El docente orienta a los estudiantes a plantear preguntas de indagación en relación con la célula y seleccionar una de ellas. Por ejemplo:
? ¿Todos los seres vivos están formados por el mismo tipo de célula?
? ¿Todos los seres vivos están formados por la misma cantidad de células?
? ¿Las células pueden observarse a simple vista?
? ¿La estructura celular es la misma en todas las células?
? ¿Son iguales la célula de la piel de un animal y la célula de la piel humana?
Una vez planteada la pregunta, los estudiantes deben proponer una hipótesis. Por ejemplo:
? Si los seres vivos son diferentes, entonces las células son diferentes
? Todas las células tienen las mismas partes
? Si las células son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para observarlas. Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente.
? Si los seres humanos pertenecemos al reino animal, entonces tenemos las mismas células
El docente proporciona a los estudiantes una secuencia de acciones que van a ejecutar en la experiencia y utilizan muestras (catafilo de cebolla, elodea, tejido bucal) con el siguiente procedimiento
1.- IDENTIFICANDO LA CÉLULA VEGETAL a. Obtén el catafilo (muy delgado) de la cebolla, con ayuda de una hoja de afeitar o de un bisturí. Coloca un pedazo sobre el cubreobjetos. También se puede usar una muestra de elodea. b. Echa una gota de lugol sobre la muestra, coloca el cubreobjetos y obsérvala al microscopio. Dibuja tus observaciones. Aumento de campo óptico: Describe tus observaciones:
2,-. IDENTIFICA LA CÉLULA ANIMAL a. Con la ayuda de un hisopo o de la lámina portaobjetos haz un raspado en la cara interna de la mejilla de un compañero y extiende la muestra sobre la lámina portaobjetos. b. Enciende el mechero y sostén la lámina con la pinza. Flaméala sobre la llama para evaporar el agua de la muestra. c. Agrega dos gotas de azul de metileno y deja la muestra durante 3 o 4 minutos. Lava el exceso de tinte y luego observa en el microscopio. Dibuja tus observaciones:

Los estudiantes registran las observaciones que hicieron con el microscopio y las representan mediante dibujos; describen características como la forma de la célula, diferencias entre sus partes observables, color del teñido, etc.
Realizan procedimie...

REDACCION DE PARRAFOS

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: SINDY MIRIAN JOHANAR RIVERA BARILLAS
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REDACCION DE PARRAFOS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El párrafo y sus características formales y lógicas
 
Descripción: Se identifican los conocimientos previos mediante una lluvia de ideas, luego se observa un video donde se muestra como ordenar ideas, para sumar una explicación se lleva a cabo una lectura del tema, se pide a los estudiantes organizarse en parejas y se pide leer párrafos para luego identificar las oraciones principales y la secuencia de un párrafo con otro, se pide ordenar los pasos para redactar párrafos.
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