Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Tecnoestrés: cuando la tecnología nos enferma (lectura).

 

Descripción: Antes de la lectura se pide a las estudiantes que a partir del reconocimiento de la estructura del texto formulen hipótesis sobre el contenido en la pág. 44.
Se coloca el título en la pizarra Tecnoestrés: cuando la tecnología nos enferma.
Se pide a los estudiantes que realicen una lectura global silenciosa del texto en la pág. 44, 45 y 46. Luego se pide a un estudiante voluntario que realice la lectura en voz alta. Durante esta lectura la profesora realizará interrupciones para preguntar sobre las ideas temáticas de cada párrafo (técnica del subrayado), los subtemas de cada párrafo (técnica de las anotaciones al margen o sumillado), que permitan localizar información relevante y explícita; así como la deducción del tema y la idea principal del texto.
Después de la lectura los estudiantes resolverán con la guía de la profesora las preguntas de comprensión del libro en las que pondrán a prueba el desarrollo de otras capacidades o habilidades para esta competencia.
Finalmente y en grupos de 6 integrantes, los estudiantes establecerán las relaciones de semejanzas y diferencias entre las ideas del texto sobre el uso de la tecnología en el diagrama de Venn.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Adjetivos y sus clasificación

 

Descripción: primero empezamos con una dinámica que va en relación al tema, luego expongo el tema, pido que alguien que conozca sobre el pueda compartir su conocimiento, luego desarrollo la clase con términos que ellos puedan entender luego evaluó la clase de forma general solo oral y tratando de hacerla lo mas amena posible.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: A través de una lectura los estudiantes practicaran y descubrirán el uso de los comparativos y superlativos en contexto desarrollando de esta manera las competencias “reading and writing”.

 

Descripción: --Explicación acerca de la construcción gramatical de los comparativos y superlativos en inglés.
-Lectura “What is Bollywood”, ¿Qué es Bollywood? Esta se realiza en parejas, identificando vocabulario nuevo y uso de los comparativos y superlativos en contexto.
-Realización de un cuadro comparativo donde los estudiantes escriben las características de Bollywood y las de Hollywood (de lo que se encuentra en la lectura y lo conocen de esta industria del cine). Después de completar el cuadro la docente hace preguntas de comprensión del texto, para que finalmente en parejas puedan discutir lo positivo y negativo de cada industria fílmica, y la lean ante todo el grupo mediante el uso de una mesa redonda.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Contaminación ambiental

 

Descripción: Iniciamos observando dos Láminas; una imagen de un hermoso bosque y otra deforestada.
La maestra preguntó:
¿Que observamos?
¿Cuál es mas bonita?
¿Cuál es la diferencia entre estas imágenes?
¿Por qué piensas que ese lugar está destruido?
¿Para qué sirven los árboles?
Observaron el video sobre los daños de la contaminación ambiental. la maestra motivó a los estudiantes realizaron un resumen sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
Cada niño comenta: ¿Qué piensas sobre la importancia de cuidar el medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para promover el cuidado a nuestro planeta?
Finalmente: La maestra invitó a los estudiantes a plasmar sus propuestas de promoción del cuidado del medio ambiente por medio de carteles que pegaron en los alrededores de la escuela.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Dimensión Ética del ser humano. La ética como un sistema social

 

Descripción: - Se establecen grupos de 5 estudiantes cada uno, observando la diversidad de ellos.
- Se realizan lecturas en cada grupo.
- Escriben un ensayo definiendo las ideas de cada participante
- Se realiza un análisis de lo escrito en cada grupo, se extrae una síntesis y reflexiones para determinar la importancia de la ética en la vida social del ser humano
- Se realizan exposiciones con un representante de cada grupo, utilizando los organizadores gráficos.
- Finalmente se realiza evaluación escrita