Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La Anécdota

 

Descripción: Inicio
Animación de la clase con la dinámica: ''Conoce usted a Matias''
Exploración de los saberes previos del tema a través de una lluvia de ideas.
La maestra le entrega a cada estudiante una fotocopia de una anécdota de un personaje famoso del país (Luisito Martí).

Desarrollo
Los estudiantes realizan una lectura rápida y silenciosa.
Buscan en los diccionarios del aula el significado de las palabras desconocidas encontradas en el texto.
La maestra relee el texto modelando la forma correcta de la entonación, de acuerdo con los signos de puntuación.
Los estudiantes responden de forma oral preguntas de comprensión (literal, inferencial y crítica) preparadas por la maestra.
Los estudiantes, guiados por la maestra y con el ejemplo, forman su propio concepto de anécdota y de la estructura de la misma.
Identifican en el texto fotocopiado, la estructura de la anécdota, usando un color diferente para cada parte.

Cierre
Los estudiantes expresarán de forma oral: Qué fue lo que más les gustó de la clase?, Qué aprendieron?, Para qué le puede servir lo aprendido?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Educación Religiosa

Tema: El trabajo como valor.

 

Descripción: Conservatorio acerca del trabajo , luego los estudiantes hacen preguntas a sus compañeros del trabajo que realizan sus padres,Investigan usando los recursos tecnológicos sobre el trabajo como valor,analizan y comparten dicha investigación.
Actividad de cierre:Presentacion y lectura de su diario de aprendizaje.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El cuento moderno de A. Gálvez Ronceros

 

Descripción: Inicio
Motivación: Presento la portada del libro “Monólogo desde las tinieblas” y les pregunto ¿qué observan?
Los estudiantes participan describiendo la imagen.
Interrogo y pego las preguntas en la pizarra: ¿qué saben acerca de los afrodescendientes? ¿En qué lugares del Perú existen colonias de afrodescendientes? ¿Qué actividad socio-económica más importante realizaron los afrodescendientes de la época republicana? ¿Con qué actividades socioeconómicas se relaciona a la comunidad afrodescendiente? ¿En qué consiste el respeto y el valor a la diversidad lingüística y cultural?
Leen las respuestas que pegaron en la pizarra.
Planteo el conflicto cognitivo: ¿Cuáles son los aspectos de una persona que puede darnos mayores datos de quiénes son?

Se presenta el aprendizaje esperado: Identifica la información relevante sobre temas sociales en los cuentos de Antonio Gálvez Ronceros a través de un resumen oral y escrito.”

Antes de la lectura:
Organizo los equipos de trabajo, señalo que distribuyan las carpetas para equipos conformados por cuatro personas. Cada líder de la lectura se ubica estratégicamente en un equipo.

Les entrego una guía con pautas para aplicar la lectura silenciosa (subraya, parafrasea, predice y escribe en una ficha el tema, subtema social y las acciones principals del cuento) y la lectura compartida (aplican la técnica del esqueleto exquisito y socializan el tema y subtemas relacionados al context social presentado en los cuentos.

Durante la lectura:

Lectura individual y silenciosa
Distribuyo las fichas de lectura con los cuentos:
“Jutito”, “Etoy ronca”, ¡Miera! Los estudiantes leen el cuento silenciosamente (recepción de información).

Los estudiantes siguen la consigna: subrayan y parafrasean la información más importante para descubrir el tema de cada cuento (identificación de premisas).

A partir de la relación de premisas subrayadas compara con el tipo de personaje y el ambiente en que ocurren los hechos (contrastación de premisas con el contexto).

El estudiante elabora una hipótesis referente al tema y lo redacta en la ficha para generar predicciones (formulación de hipótesis)

Lectura compartida
Cada líder de la lectura dirige el compartir la lectura para completar el esquema (técnica el cadaver exquisito).
Resumen y comentan lo leído. Socializan el tema y subtemas hallados en los cuentos.
Solicito que cada equipo comparta el tema y subtemas de los cuentos analizados.

En la transferencia:
Pregunto ¿qué costumbres o formas de ser nuestros antepasados forman parte de nuestra forma de actuar en la comunidad o en los peruanos? En parejas expresan una de las características positivas a su compañero – cualidad (estrategia socioafectiva).


Para la evaluación:
Entrego una ficha con las pregutas ¿qué aprendí? ¿En qué pasos de la lectura compartida tuve dificultades?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: El proceso de enseñanza-aprendizaje de dicha asignatura tiende a ser muy rígida, poco flexible y prioriza principalmente mecánicas de trabajo, relacionadas con las características normativas de la dis

 

Descripción: Se plantearán dos casos bases, que serán resueltos en grupos de trabajo integrados por un máximo de cuatro estudiantes. El desarrollo supone, el planteamiento de una situación aislada, extraída de la realidad empresarial, y donde el grupo contribuye a darle solución a través de la generación de ideas de solución basados en la teoría (Lecturas dirigidas). Se trata, por tanto, de un trabajo colaborativo en el que los participantes adoptan una actitud activa y desarrollan las capacidades de razonamiento lógico, búsqueda de información significativa, análisis de datos y de hechos, diagnóstico de problemas, toma de decisiones y comunicación de las mismas a través de la elaboración de informes.
En función a cada decisión se distribuirá casos progresivos que se presentará con tres niveles de dificultad, de manera que se parte de un problema real simplificado y en cada una de las sucesivas entregas se van elaborando nuevos enunciados con un mayor nivel de complejidad. En cada una de las entregas los estudiantes deben de tomar decisiones, y dicha decisión es vinculante para el desarrollo de la segunda y de la tercera entrega.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Conociéndonos

 

Descripción: La clase inicia con una lluvia de ideas sobre el tema, luego se forma la definición con la colaboración de todos, Seguidamente se solicita que escriban tres preguntas que quisieran que les respondiera alguien del grupo. Todos se ponen de pie, y caminan intercambiandose las preguntas escritas, hsta que nadie se queda con sus propias preguntas, sino sean las de otro compañero, luego, se inicia con alguien que, diga su nombre y apellidos y conteste las preguntas que le quedaron, al finalizar todo el grupo, el docente hace tres preguntas reflexivas acerca de la estrategia, para evaluar lo aprendido