Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Lectura de composiciones literarias correspondientes al género narrativo.

 

Descripción: Fase de Inicio:
Se plantean los objetivos de aprendizaje a alcanzar y se dan a conocer las reglas en esta clase en particular.
Actividad de motivación como un juego para incentivar a los estudiantes.
Desarrollo de Clase:
Se enuncia concretamente lo nuevo que se va aprender. Realizando un ejemplo de lo que se espera del estudiante.
El estudiante aplica lo que sabe a partir de la ejercitación previa.
Cierre:
En el proceso de evaluación se evalúa al objetivo de aprendizaje se mira si el estudiante lo ha cumplido.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Los primeros pobladores de América

 

Descripción: preguntas de inicio como por ejemplo:
¿ quienes fueron los primeros habitantes del continente americano?
¿ De donde vinieron y porqué?
reconocer imagenes y describir como : los amantes de Sumpa, Craneo deformado, cabezas olmecas, puntas de flecha.
establecer rutas de migración humana a America
elaborar herramientas de piedra con plastilina, ene l mapa de America establecer los recorridos y los grupos humanos desde Norteamerica hasta la patagonia, enfatizar en la calidad y cantidad de alimento que el grupo humano necesitaba a diario, recordar que los grupos humanos viajaban a pie, eran grupos de alreddedor de 40., 50 y 100 individuos y los adultos se encargaban del cuidado de los menores, en un diario de viajes registrar una semana de recorridos, desde las regiones y los recursos de los que disponian los viajeros
realizar una sistesis de las formas de vida.
en parejas realizar una descripcion y una exhibicion de la flora y la fauna de esa epoca, caracterizando que animales eran presas de los cazadores.
pedir a los estudiantes que realicen la siguien te investigación: población aborigen del precerámico de América. entegar una lista de cotejo y una rúbrica.
realizar una breve sisntesis entre forma s de vida y recursos naturales

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Anàlisis de los cuentos: Un dìa de estos de Gabriel Garcìa Màrquez y Espuma y nada màs de Hernando Tèllez

 

Descripción: Desde la semana anterior se referenció a los estudiantes la necesidad de la lectura de dos cuentos cortos susceptibles de adelantar un proceso de análisis comparativo y de contrastes. Para este propósito se socializó la estrategia diagrama de Venn que por su diseño y mecánica de realización permite operaciones mentales de comprensión y análisis a partir de relaciones y asociaciones de hechos, características ,rasgos y conceptos contrapuestos, semejantes, alternos y emergentes. Se les persuadió seleccionar aspectos o temas de los cuentos a comparar o contrastar. Luego escribir en un primer círculo características exclusivas del primer tema o asunto seleccionado. En el segundo circulo características exclusivas del siguiente tema o asunto seleccionado. Enseguida en el centro de los círculos las características en común para finalmente ultimar consensos evidencias de su apropiación del análisis literario pertinente. Así se apoyaron por medio de diapositivas, carteleras, como también de dibujos o pinturas los estudiantes organizados en grupos de identidades de conceptos, hechos o acciones y actitudes (Contrastes, semejanzas y elementos comunes), se estimuló el debate y el análisis de los aportes diversos con relación al contenido de los cuentos mencionados buscando que en el desarrollo de las intervenciones lograran identificar conclusiones que evidenciaran la comprensión y el juicio crítico valorativo libre por los estudiantes participantes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Comprensión y producción textual de género narrativo, Características y estructura del cuento y la fábula

 

Descripción: Exploración: A partir de la estrategia de cuestionamiento se hará pre-lectura para Activar conocimientos /experiencias previos; invitar a los estudiantes observar la exhibición de textos encontrados alrededor del aula.
Estructuración: Invitar a los estudiantes a escoger una fábula o cuento de la colección Semilla y realizar su lectura en forma individual. Para los estudiantes de Preescolar la docente les hará lectura del texto escogido por el grupo, con técnica de friso
Transferencia: Selección de textos al gusto y lectura en voz baja; Construcción de oraciones con sentido completo, relacionadas con el texto narrativo. Producción de textos con sentido a partir de oraciones sueltas implementando conectores a través de Fichas con palabras; Producción de textos a través de diferentes estrategias: el reportaje, noticia o cuento. Aquí se invita a usar la estrategia del parafraseo para corroborar la comprensión textual.
Cierre: Se hará un cierre con un conversatorio que permita evaluar con el siguiente hilo conductor:
¿Qué aprendí en la maratón?;
¿Cómo me pareció la estrategia usada para leer y cuál fue mejor?
¿Qué haré frente al desarrollo de pruebas?
¿De qué otra forma nos podemos enamorar de la lectura?
Los estudiantes al finalizar cada sesión en un pliego de papel diligenciarán por texto lo comprendido de cada uno a través de la estrategia el cadáver exquisito y cada día un estudiante diligenciará el diario o cuaderno viajero que será compartido en casa con la familia.
La docente debe invitar a los educandos a continuar leyendo diariamente con estrategias llamativas y a producir nuevos textos.
Entregar el estímulo al grupo ganador

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: No especificado

Tema: Planteamiento del problema en la investigación con enfoque cuantitativo. Se orienta al estudiante a afinar, concretar, y estructurar formalmente la idea de investigación desde el punto de vista del o

 

Descripción: Con el propósito de desarrollar la dinámica del objeto de estudio se inicia con la detección de experiencias previas del tema.
-Se realizan las actividades planificadas para desarrolla los contenidos de:
• Objeto material y formal de la investigación
• Selección del tema de estudio
• Características básicas de un problema de investigación
• Criterios del problema que se investigara
• Definición del problema de investigación y objetivos.
Se realiza trabajo de grupo para compartir la comprensión que se ha tenido de la bibliografía consultada después de la lectura individual realizada.
Se indaga sobre palabras desconocidas en el texto y las aclaraciones respectivas en el contexto del tema.
Se identifica la compresión del tema a través del parafraseo
Se orienta al grupo a elaborar conclusiones apegadas a los objetivos establecidas en el pan de clase.