Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Rectas Paralelas y Perpendiculares

 

Descripción: El docente revisa los conocimientos previos sobre el tema hacienda varias preguntas con las cuales formaremos una definicion de rectas
Muestra una imagen de calles donde se observan diferentes tipos de rectas.
Presenta el Video Matemática Divertida: 5to Grado - Identifica Rectas Paralelas Oblicuas Perpendiculares
Utilizando el juego la Pregunta es conocemos los tipos de rectas
Los estudiantes escriben del libro de texto lo concerniente al tema.
Los estudiantes identifican las rectas paralelas y perpendiculares del plano de calles.
Formados en grupo identifican rectas paralelas y perpendiculares del pueblo.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: lectura de textos expositivos

 

Descripción: Se realiza la practica educativa en tres momentos desarrollados así: CONCEPTUALES: texto expositivo. paratextos: título, imagen y epígrafe.
PROCEDIMENTALES: observación y lectura de imágenes, lectura y comprensión de texto, Identificación de elementos paratextuales.
ACTITUDINALES: participación de los alumnos en el trabajo en el aula, responsabilidad y compromiso en el trabajo realizado.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: ELEMENTOS Y ESTRUCTURA DEL TEXTO NARRATIVO

 

Descripción: PESENTAR Y EXPLORAR
1. Haz un dibujo en el que muestres lo que conoces del tema que vas a estudiar, acompáñalo con una breve descripción.
2. Comparte con tus compañeros una experiencia personal o familiar que creas que está relacionada con el tema y explica el porqué de esta relación.
3. Desarrolla la rutina de pensamiento Qué se, qué quiero saber, completando el cuadro con información del tema de estudio:
¿Qué quiero saber del tema?¿Cuál es la importancia del tema?¿Qué preguntas tengo?¿Qué sé del tema?

SINTETIZAR Y ORGANIZAR
1. Diseña una herramienta de indagación como una entrevista, encuesta o formato de observación y aplícala a personas que conozcan del tema que vas a trabajar o el contexto que quieres conocer. Plasma la información obtenida, ubicando los conceptos, las ideas y las reflexiones principales.
2. Escoge mínimo 3 fuentes de información como libros, videos, noticias y artículos que se relacionen con el tema que estás consultando.
3. Lee el cuento el príncipe feliz y a partir de este ejercicio desarrolla la guía para análisis de lectura de textos orientada por tu profesor.
4.Lee el cuento El príncipe feliz y desarrolla la rutina de pensamiento COLOR, SIMBOLO, IMAGEN

PROFUNDIZAR Y CONSTRUIR:
1. Escribe un texto literario (cuento, fábula, obra de teatro, crónica, etc.) en el que evidencies lo aprendido del tema.
2. Diseña un juego utilizando los conceptos que lograste comprender en la fase anterior.
3. Diseña una galería de fotos, pinturas, representaciones y demás expresiones gráficas que demuestren tu manejo de las ideas centrales del tema investigado. Para cada imagen elabora una pequeña descripción.
4. desarrolla la rutina de pensamiento EL SEMAFORO

VALORANDO PROCESOS
1. A partir de la lectura del cuento “El príncipe feliz” propón dos finales alternativos donde muestres la relación del tema con tu contexto. Además argumento sobre mis acuerdos y desacuerdos con la lectura mediante un escrito y lo sustento.
2. Desarrolla una rutina de pensamiento “antes pensaba-ahora pienso” para evaluar qué cambios surgieron en tu forma de pensar acerca del tema.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Los Videos Juegos son una violencia o es una habilidad

 

Descripción: Formar dos grupos de 6 participantes, seleccionar secretaria/a, moderador/a y el auditorio.
Investigar acerca de los videos juegos para analizar el contenido en la clase siguiente para que los estudiantes tengan las suficientes ideas para el desarrollo del debate.
Preparación de secretaria/o, moderador/a y el auditorio para su participación en el debate.
El moderador/a controla el tiempo de participación.
La secretaria/o lleva todos las anotaciones del debate.
El auditorio presencia el debate y puede intervenir con preguntas hacia los participante.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: Identificar las teorías atómicas desde Demócrito y Joseph Thompson hasta la mecánica cuántica.

 

Descripción: 1. Anticipación:
Usando la técnica lluvia de ideas, responda las siguientes interrogantes:
¿Qué es el átomo? ¿En qué consiste una teoría? ¿Conoce usted alguna teoría relacionada con el átomo?
2. Construcción:
Demócrito
Pensaba que toda la materia estaba constituida por partículas muy pequeñas e
indivisibles. Según el, toda la materia está formada por átomos de cuatro elementos: fuego, tierra, agua y aire.
La teoría de Demócrito era intuitiva y no se apoyaba en la experimentación, por lo que no tiene validez científica. Contrariamente, la teoría atómica de Dalton se apoya en hechos experimentales y, por ello, si tiene validez científica.
Teoría de Thomson
En 1904, Joseph J. Thomson propuso un modelo muy elemental: el átomo está constituido por una esfera de materia con carga positiva, en la que se encuentran encajados los electrones en número suficiente para neutralizar su carga.
Teoría de Rutherford
En su experiencia, Rutherford dedujo que en el centro del átomo hay un diminuto corpúsculo, al que llamo núcleo, en el que se encuentran las partículas de carga positiva, los protones. Además, ya intuyo la presencia de neutrones en el núcleo.
Bohr:
En 1913, el fisico Danés Niels Bohr propuso un nuevo modelo atómico. Para Bohr, los electrones giraban en torno al núcleo en orbitas circulares de radios definidos, pero no en todas las orbitas, pues para el existían orbitas permitidas y otras prohibidas. En cada una de estas orbitas solo puede haber un numero dado de electrones, con una energía determinada. Para que un electrón cambie de orbita, es necesario modificar su energía en una cantidad determinada.
3. Consolidación y Transferencia:
Responde con claridad las interrogantes planteadas.
Reconoce cada una de las teorías.
Explica con claridad lo propuesto por diferentes actores.
4. Evaluación:
Responden con claridad y seguridad la rúbrica empleada.