Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La cultura se nutre de la lectura.

 

Descripción: Inicio. La maestra hace el saludo de rutina. Inicia con una lluvia de ideas sobre diversas culturas que hemos conocido en obras leídas en el nivel secundario, tales como Aladino, Hamlet, Don Quijote,La Historia de Iqbal, entre otras.
Desarrollo. Presenta el tema y los objetivos del mismo. Motiva a la integración en grupos de tres y luego explicará en qué consiste la guia.
Cierre. Plenario de los trabajos grupales desarrollados en los grupos, valorando los hallazgos y motivando a los estudiantes a realizar un plan de lectura de manera personal.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Estrategias para desarrollar la expresión oral.

 

Descripción: Para el desarrollo de la clase se utilizará el método APA (Aprendo, practico, aplico)
Primero: el docente organiza el espacio y los pupitres con el fin de establecer un ambiente ameno y agradable para los estudiantes. Puede ubicar los pupitres en pocisión de “u”
Segundo: dibuja en la pizarra el siguiente dibujo:












Y pregunta a sus estudiantes ¿Qué le sucede a este personaje? Escucha algunas intervenciones y orienta los comentarios para hacer la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si dejáramos de comunicarnos?
Mantiene un diálogo con sus estudiantes hasta llegar a la conclusión de lo importante que es la expresión oral.
Presenta a sus estudiantes el tema y lo escribe en la pizarra: hablamos y hablamos es nuestra naturaleza.

Segundo: el docente solicita a tres estudiantes que pasen al frente para una dinámica titulada: “me expreso sin palabras”
Explica a los estudiantes que esta dinámica está centrada en la expresión de sentimientos, acciones o cosas a partir de gestos y movimientos corporales, esta ocasión está prohibido hablar, mientras tanto los demás estudiantes tendrán que adivinar dichas mímicas.
• Avión
• León
• Carro
• Tristeza
• Alegría
Tercero: Después de la dinámica el docente explica que para comunicarnos además de utilizar las palabras también hacemos uso de gestos corporales y expresiones faciales que refuerzan la intención comunicativa, por ello es necesario que se utilicen de manera integrada al momento de expresarse.

Preguntas de diagnóstico al finalizar la actividad. (cierre sesión 1)

Cuarto: el docente indica que se organicen en equipos de 6 integrantes, para organizar un breve socio drama.
Entrega a cada equipo una temática.
• Discurso presidencial
• Situación familiar
• Situación laboral
• Problemas financieros.
Para la evaluación y valoración de la actividad se entrega a cada equipo una rúbrica, asigna los equipos que evaluaran a cada uno.
Al finalizar la presentación de cada equipo, el docente hace un sondeo preguntando al azar ¿Qué opinan de los sosciodramas? ¿Cómo se utiliza el cuerpo para expresarnos? ¿utilizamos gestos?

Para finalizar la intervención el docente brinda algunas ideas que sinteticen la expresión oral.
Quinto: trabajo en equipo.
El docente presenta información bibliográfica a cada equipo, les pide que lean atentamente y elaboren un mapa de causa y efecto sobre la expresión oral y comunicación no verbal.
Sexto: el docente entrega a cada equipo una de las estrategias de expresión oral para que desarrollen su habilidad comunicativa.
• Debate.
• Entrevista.
• Drama.
• Discurso oral.
• Declamación.
• Diálogos.
• Creación de un monólogo, hacer video.
Cierre: El docente reflexiona junto a sus estudiantes sobre la importancia que tiene comun...

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética

Tema: La comunicación en función social.

 

Descripción: - Control de lectura de manera oral, problematizando las ideas tratadas en el texto "La palabra y la paz" propuesto para el desarrollo de la clase.
- Imaginar como serian las relaciones sociales en una comunidad donde cada persona se comunica de forma distinta y desconocida para los demás.
- Propiciar la discusión sobre la importancia de la comunicación y las responsabilidades que genera la utilización de la palabra hablada o escrita.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: El cuento

 

Descripción: Antes de la lectura
? Compartir cuentos favoritos y presentarlos brevemente a sus compañeros respondiendo las siguientes preguntas: ¿Cómo llegó a sus manos el libro?, ¿Quién es el autor/autora del libro?, ¿Cuál es la editorial del libro?, ¿Quiénes son los personajes de la obra?
? Comentar ideas a partir de la ilustración de la carátula del libro.
? Plantear preguntas como: ¿Qué les sugiere el título de cada cuento?, ¿Qué ocurrirá en cada cuento? ¿Quiénes serán los personajes de los cuentos? De los cuentos En la selva amazónica, El hada fea y Alerta meteorológica y escribir en un papelógrafo para contrastar luego de la lectura.
Lectura
? Leer cada cuento en voz alta, haciendo pausa en los puntos clave y realice preguntas de inferencia, como qué creen que le dirá la serpiente al hombre, por qué será que el hada era fea, qué creen que está tramando don Juan, etc.
? Indicar a los escolares que hacer predicciones mientras leen facilita la comprensión de la estructura de un texto, ya que tiene en cuenta las pistas que da el autor sobre lo que es importante en la historia, poema, leyenda, discurso u otro texto que no sea ficción. Revisar con sus estudiantes la conceptualización de un cuento breve, dé ejemplos de los elementos de un cuento a partir de las lecturas previas.
? Solicitar a los estudiantes que elaboren un móvil que refleje cada uno de los elementos de un cuento. Pueden ser elaborados con armadores, con cintas, lanas, etc.
Después de la lectura
? Pedir a los estudiantes que trabajen individualmente en sus cuadernos. Extraer de su cuento favorito: quiénes son los personajes, qué pasa al inicio, qué pasa luego y qué pasa al final.
? Recordar a los estudiantes que la escritura creativa les permite recrear y desarrollar su imaginación.
? Publicar los trabajos que produzcan.
? Invitar a padres de familia o abuelos para que lean un cuento a los estudiantes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Conozca los síntomas de la Influenza

 

Descripción: PRE-LECTURA
La docente presenta un gráfico Observar el gráfico y dialogar respecto a la ilustración.
Establecer el propósito de la lectura:
En parejas teniendo en consideración el título de la noticia:
Completar las respuestas a las dos primeras interrogantes ¿qué sabemos y ¿qué deseamos saber? utilizando la estrategia SDA.
LECTURA
Leer la noticia de manera individual en silencio.
En grupos realicen las siguientes actividades:
Leer con el grupo.
Formular preguntas de comprensión del texto.
La docente entrega tarjetas a los grupos con las interrogantes: Qué, quién, cuándo dónde, por qué, para qué, cuánto. Los alumnos deberán leer el texto y formular las preguntas.
Estrategia por contexto
Utilizar el contexto para aproximarse al significado de las palabras desconocidas para los estudiantes.
Utilizar los sinónimos y los antónimos para extraer el significado de las palabras

Identificar la idea principal de cada párrafo y las ideas que lo apoyan siguiendo el debido proceso.(elaborar un organizador gráfico)
y realizar el parafraseo.
Comparar lo que se sabía del tema con lo que el texto contiene.(Estrategia SDA)
POST-LECTURA
Releer el texto y valorar si la información que proporciona está bien estructurada y es clara
Presentar el SDA y el organizador gráfico del grupo.
De manera individual b buscar en el internet un tema relacionado con el que se ha leído en clase y formularle las preguntas que ayuden a valorar la calidad de la información y hacer un esquema de las ideas principales de cada uno de los párrafos.