Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Cuento cronológicamente

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Willian Fernández
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Cuento cronológicamente
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La crónica
 
Descripción: -Dinámica de integración
-A partir de la observación de un video los estudiantes responden las siguientes preguntas ¿Cómo se llama este tipo de periodismo? ¿En qué se diferencia de una noticia? ¿Para qué se utiliza? Cuáles es la estructura o partes del texto observado?

Desarrollo
Conceptualización y presentación del tema.
-Los estudiantes leen y comprenden las partes, características y tipos de crónicas, parafraseando la información y fijando nuevos conocimientos.

Cierre
-Los estudiantes contestan preguntas literales e inferenciales sobre el tema tratado.
-Realizan un diario reflexivo contestando las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Para qué te puede servir lo aprendido?
-Los estudiantes completan un mapa conceptual.

Comprensión lectora: actividades de prelectura

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Isabel García Ponce
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Comprensión lectora: actividades de prelectura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Bienvenida al “cachimbo” (=estudiante del primer ciclo de una Universidad). Texto publicado en el boletín de la universidad el primer día de clases, redactado por el rector de la universidad. En él se
 
Descripción: - Los alumnos son recibidos por la profesora, quien les da la bienvenida e inicia un diálogo sobre su nuevo centro de estudios. ¿Qué les parece lo que han visto? ¿En qué se diferencia de su anterior centro de estudios? ¿Cómo se sienten? ¿Qué les han parecido sus primeras clases? ¿Cómo creen que será su vida universitaria? ¿Qué diferencias encuentran respecto de su vida escolar?
- Se distribuye el texto de lectura y se les anuncia que en él encontrarán las respuestas a muchas de sus preguntas. Se observa el título y los subtítulos, el nombre del autor y su cargo, para anticipar el contenido de la lectura. Con preguntas dirigidas, los alumnos van descubriendo posibles contenidos.
. Se ubican los recursos tipográficos que destacan algunas partes del texto y se reflexiona sobre la posible intencionalidad del autor para resaltar estos elementos.
- Se relaciona los conocimientos previos sobre el tema con los hallados en los tres momentos anteriores.
- Se forman 5 grupos de 4 alumnos cada uno. A cada grupo se le asigna un párrafo para leerlo, comentarlo y prepararse para exponer su comentario ante la clase.
- También deberán ubicar las palabras que sean nuevas y tratar de adivinar su significado a partir del contexto y del cotexto.
- Se autoriza a los alumnos para utilizar sus equipos celulares y buscar en la RAE el significado de las palabras nuevas, para confirmar sus hipótesis.
- Se realiza el plenario para que cada grupo comente lo aprendido en la lectura-
- Se da un espacio de retroalimentación para comentar sobre el proceso de aprendizaje experimentado.

Febrero es el mes de la patria donde se recuerda la gran labor y dedicación a su país de los patriotas; los alumnos expresan con alegría su sentir nacionalista a través de exposiciones, narraciones.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: María Magdalena Lorenzo García
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Febrero es el mes de la patria donde se recuerda la gran labor y dedicación a su país de los patriotas; los alumnos expresan con alegría su sentir nacionalista a través de exposiciones, narraciones.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El artículo de opinión: Reconocer la estructura y función del Artículo de opinión en relación con los hechos históricos ocurridos en el mes de febrero.
 
Descripción: Inicio
-Saludo, oración, pase de lista, comentario de la clase anterior.
-Presentación de la intención pedagógica, (Reconocer la estructura y función del Artículo de opinión en relación con los hechos históricos ocurridos en el mes de febrero).
Desarrollo
-Presentación de un video alusivo a la patria.
- Socialización del mismo.
-Pre lectura,
-La maestra explica el motivo de la clase del día.
-Presentación del aula ambientada con textos e imágenes correspondientes a la temporada.
-Invitar a los estudiantes a observar el espacio.
-Comentario interactivo de lo observado.
-Lectura de un artículo de opinión (anexos 1).
-Post lectura
-Socialización del texto leído a través de preguntas relacionadas con el contenido.
-Conceptualización del adjetivo.
Escribe en la pizarra los adjetivos observado en el texto y lo escriben en su cuaderno.
-Luego escribe sustantivos en la pizarra para que los estudiantes le busquen tres adjetivos a cada uno.
- Después explica a los estudiantes como redactar un artículo de opinión en el cual deben resaltar los adjetivos.
-En grupo de dos o tres los niños redactan un artículo de opinión con un documento que la profesora entregará. (Para esto entrega un esquema o guía para su elaboración).
-Revisión del borrador.
Cierre
-La maestra le exhorta a los estudiantes que para el día siguiente, elaboraran un artículo de opinión a partir del borrador ya revisado.

-Evaluación de la clase del día; mediante preguntas.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Qué aprendimos?
¿Para qué lo hicimos?


Nuestras opiniones cuentan . El grupo fue organizado en parejas.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Glenys Alcántara Moreno
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Nuestras opiniones cuentan   . El grupo fue organizado en parejas.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Comentario: Lectura y comprensión de comentario
 
Descripción: Los alumnos leen un comentario sobre el juego de pelota invernal en Rep.Dom.
Forman parejas para leer en voz baja el comentario periodístico.
La maestra distribuye fotocopias del material a utilizar por sus estudiantes.
Los estudiantes realizan la lectura del texto.
Antes: reconocen la estructura del texto a partir de una lectura inicial.
Durante: La docente anima a realizar una segunda lectura de manera silenciosa.
Los estudiantes dan respuestas a una serie de interrogantes formuladas por su maestra en relación al contenido del texto leído en su cuaderno de trabajo.
Se socializan las preguntas respondidas después del tiempo establecido y se aclaran las dudas surgidas.

Cuando empezó la gente a hacer cosas.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Carmelo Morillo
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Cuando empezó la gente a hacer cosas.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Historia de las civilizaciones antiguas: Mesopotamia
 
Descripción: - Empezamos haciendo el planteamiento de un ejercicio de retrospección hacia el pasado, el que los estudiantes se imaginaran un mundo sin ninguno de los elementos con que cuentan hoy (tv, Smartphone, internet, cable, nevera, abanico, carro, radio, iPad, Tablet, iPod, centros comerciales, etc. ) para luego socializar las ideas que surjan.

- Luego pasamos a preguntarles a los estudiantes acerca de las películas 300, El Rey Escorpión, Furia de Titanes, Hércules, etc. con relacion a si las han visto, si saben a la época que corresponden los hechos presentados en ellas, si pueden identificar los pueblos en conflictos; además van a comentar aspectos de la ambientación de la época a la que pertenece la trama. Despues presentamos el tema de la clase y los aspectos que vamos a trabajar y el objetivo a lograr, asi como la asignación que tendrán que realizar para presentar. Luego los estudiantes trabajaran el Diagrama S.Q.A.

- Se presentara un video corto (https://www.youtube.com/watch?v=Kp1j0-7MyAA&t=149s). Durante la presentación del mismo se pausara para hacer preguntas con la finalidad de tantear la atención y la asimilación.

- Finalmente, los estudiantes organizados en grupos de 4 integrantes, realizarán la lectura de un material impreso del que extraerán las ideas que respondan las preguntas: ¿Quiénes?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Cómo vivían?, ¿Que hacían?, ¿Cómo estaban organizados?, ¿En que creían?, ¿Que inventaron / crearon? Van plasmar en un cartel estas respuestas y a partir de esto harán una presentación grupal.
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