Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Tema: El Campo semiótico Contenido de la clase: -Teoría semiótica y semiológica de: Saussure, Peirce y Lévi Strauss -Los umbrales semióticos desde el aspecto sociológico y cultural Los contenidos esp

 

Descripción: • Previo a la clase los estudiantes leyeron dos breves relatos de viaje: Una visita a Guajiquiro y Viaje a Copán.
• Actividad docente: Se realizó una presentación sobre las fronteras y los umbrales semióticos basado en la teoría de • Previo a la clase los estudiantes leyeron dos breves relatos de viaje: Una visita a Guajiquiro y Viaje a Copán.
• Actividad docente: Se realizó una presentación sobre las fronteras y los umbrales semióticos basado en la teoría de Umberto Eco. De igual manera orientó el tema mediante la presentación de un “Power point” sobre : Los umbrales de la semiótica y la sociología. Así los estudiantes lograron conocer las características de la ciencia semiótica a través de la interpretación sociológica y antropológica del signo.

• Se realizó la presentación del video Los umbrales de la semiótica: Sociología y antropología.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Derechos de la mujer y concepto de discriminación. La Mujer en la Constitución de 1886 y 1991. Acciones del Estado en favor de la mujer

 

Descripción: SESIÓN UNO
DESCUBRIENDO
Un estudiante leyó el propósito de la sesión, otros leyeron dos citas. La docente dio tiempo de pensar y espero para que los estudiantes de forma voluntaria respondieran como se relacionan el propósito con las citas sobre los derechos de las mujeres.
Algunos estudiantes comparten respuestas a la pregunta enviada a los padres a través del whatsapp grupal y que esta relacionada con el tema.

CONECTANDO
Los estudiantes visualizan imágenes y palabras claves de una linea de tiempo que les permite comprender los hechos históricos más relevantes en la consecución de derechos de las mujeres en Colombia. Durante esta actividad los estudiantes realizan preguntas que les permite comprender y responden las realizadas por la docente.

PRACTICANDO
Los estudiantes integran grupos de 4, cada grupo recibe un texto donde sobre diferentes acciones que debe implementar el Estado en favor de la mujer. El líder del grupo leyó la acción, los integrantes del grupo discutieron sobre el texto y posteriormente crearon un cartel que es expuesto a través de su relator.

PREGUNTAS DE CIERRE
Los estudiantes resuelven preguntas que le permiten reflexionar y apropiarse de las acciones que den poner en práctica en favor de la equidad de genero.

SESIÓN DOS
Los estudiantes han consultado noticias, realizan su esquema básico de estructura del texto. En clase comparten en grupos de cuatro la información sobre sus noticias y después se socializó el resultado de las conversaciones a través de sus relatores.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Surgimiento del Nacionalismo en América Latina

 

Descripción: Al llegar al aula realizan una oración y dinamica, luego una retroalimentacion de la clase anterior a traves de preguntras y respuestas y lectura de diarios.
Se realiza la actividad de recoleccion de sabers previos, a traves de preguntas , luego el docente aclara los terminus y hace una breve introducción de tema a trabajar.
En coordinacion del docente y la bibliotecaria, los estudiantes organizados en equipo acuden a la biblioteca y observan laminas del continente américano y los paises latinos, extraen cinco folletos de la biblioteca sobre “El Nacionalismo en Latinoamérica”, y pasan de regreso al aula de clases, allí formados en equipo obtienen un glosario de terminos relacionado con el tema, elaborado previamete por el docente, en el cual buscan el significado de las palabras desconocidad, por ejemplo, “latino”. Leen el folleto y con la ayuda del docente construyen una linea de tiempo de los diferentes hechos historicos y sus respectivas fechas para una mayor comprensión.
Luego escriben un resumen de manera individual atendiendo a los tres parámetros del el resumen “conciso, preciso y objetibvo”.
Luego el docente revisa los resumenes de acuerdo a una rubrica previamente elaborada con el fin de evaluar el resumen.

Por ultimo los estudiantes responden a un cuestionario sobre el tema.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Bloqueo a Berlín del 24 de junio de 1948 y el 12 de mayo de 1949.

 

Descripción: • Se planteó el tema
• Se realizaron preguntas de exploración de conocimientos sobre el tema
• Se presentaron lecturas complementarias
• Se utilizaron videos sobre el caso
• Se socializaron los diversos puntos de vista sobre el hecho.
• Cada estudiante planteo su punto de vista particular.
• Se evaluó la actividad.
• Se realizó una plenaria de retroalimentación.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: El análisis de las problemáticas relevantes para los Estudios Sociales como procesos complejos que deben atender a Las desigualdades como constituyentes de la historia latinoamericana.

 

Descripción: Lectura comentada.
Debate Socrático.
Elaboración de crucigramas con el uso del texto.
Refuerzo inmediato del tema.
Observación de videos.
Elaboración de organizadores gráficos de lo que el estudiante asimile.
Activar conocimientos previos, prerrequisitos.
Exponer el objetivo que se quiere lograr al término de las DCD.
Lectura comentada.
Lluvias de ideas sobre el tema tratado
Identificar conceptos- términos, pertinentes a datos históricos de los conceptos leídos
Plantear preguntas que produzcan desequilibrio cognitivo.
Realizar esquemas conceptuales del tema y exponerlo en clases
Subrayar las palabras desconocidas del texto y averiguar su siginficado.
Sintetizar la información mediante organizadores gráficos, y mentefactos.
Investigar temas cortos de acuerdo a sus inquietudes.
Realizar las actividades del texto del estudiante, en caso de ser significativas y acordes con la realidad del estudiante.
Observar videos relacionados con temas de estudio y aplicar la técnica: PNIC.
Debatir los temas con argumentos.