Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Matemáticas

Tema: Proposiciones Lógicas

Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil

 

Descripción: Explicación de proposiciones lógicas. Utilización de conectores lógicos para unir proposiciones compuestas. Traducción de lenguaje común a lenguaje lógico con conectores. Análisis y resolución práctica de problemas mediante el uso de la tabla de verdad. Teniendo ya los conocimientos básicos, el educando formula sus proposiciones compuestas, distribuye sus probabilidades y comprueba mediante la tabla de verdad la veracidad o falsedad de un caso real y contextualizado. Él verifica y formula sus conocimientos, el docente únicamente facilita y orienta el proceso.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: EL DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA SOCIAL Y SU INFLUENCIA EN EL COOPERATIVISMO ECUATORIANO

Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente

 

Descripción: 1.- Lluvia de ideas para la presentación del tema. 2.- Formación de grupos (6 estudiantes) 3.- Presentación al docente de las matrices de resultados. 4.- designación de temas y criterio, de antagonismo, a defender en el debate. 5.- Debate con docente invitado en el papel de moderador 6.- Conclusión presentada por el docente moderador y observaciones de los estudiantes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Recursos Naturales de America

Tipo de dispositivo móvil: Otro

 

Descripción: En la practica participaron 40 estudiantes. Despúes de entregarles el material didáctico les di instrucciones para la elaboración de un diagrama de Ven.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: La energía eléctrica. Beneficios y dificultades

Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente

 

Descripción: -La docente saluda a los estudiantes y pide que muestran su recibo de energía eléctrica y se les invita en pares a leer los detalles del contenido de su recibo, identificar el consumo de energía eléctrica de su hogar y ver la historia de consumo familiar. -Explicar que la energía eléctrica responde a las demandas de la sociedad y a la vez tiene efectos en ella y en el ambiente -La docente invita a los estudiantes a comentar y compartir sus detalles de su recibo de luz familiar. -Se rescata los saberes previos y se les formulan preguntas: ¿Cómo se manifiesta la electricidad en la naturaleza? ¿Cómo se produce? Se escuchan sus aportes. -La docente los guía en la revisión de las páginas248 hasta la 251 del texto de Ciencia, Tecnología y Ambiente. - La docente divide el aula en dos equipos y se les distribuye las hojas informativas respectivas para leerlo, analizarlo y elaborar a partir del documento argumentos para defender la postura asignada en un debate: Equipo 1: Lectura Problemas en el uso de la electricidad. Equipo 2: Lectura Beneficios de la electricidad. - Los estudiantes anotan sus argumentos en su bloc reciclado para guiarse en la sustentación de su postura -La docente inicia el debate con la siguiente afirmación: “Debemos de ver los beneficios de la electricidad en nuestras vidas o cuestionar el impacto que genera en el ambiente”. -La docente aclara que para conseguir la sostenibilidad hay que respetar el medio ambiente y no exigir más materia prima de la que nos puede ofrecer. En una sociedad sostenible se tendrían que respetar los derechos humanos, pero también los de los otros seres vivos y los de la naturaleza. Se presenta el siguiente esquema sobre la sostenibilidad y señala que esta se basa en tres factores: ecológico, social y económico. -La docente propicia la metacognición, promoviendo la reflexión con base en las diversas posturas científico tecnológico, como: ¿Por qué te identificas más con los beneficios/dificultades de la electricidad?

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Campaña Nacional 1856-1857

Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil

 

Descripción: Se inicia sentando al grupo en círculo para que los estudiantes aporten sus ideas sobre la Campaña Nacional, la docente va anotando en un papel bond, lo que saben sobre el tema. Se realiza la presentación de un video sobre la Campaña Nacional. Al finalizar se extraen los detalles importantes y se anotan en otra casilla del papel bond, sobre lo que aprendí hoy. Se deja un tema relacionado, para que los estudiantes en grupos investiguen en la computadora y lo analicen, y puedan realizar una breve presentación sobre el tema a sus compañeros. Se abre una pequeña sesión al final para comentar lo expuesto, así sucesivamente hasta que terminen los estudiantes. El docente con ayuda de los estudiantes elabora un esquema sobre los principales acontecimientos de la Campaña Nacional.