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Conozcamos las clases de textos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: LIBIA ROSA NARVÁEZ BARBOSA
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Conozcamos las clases de textos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El texto: narrarivo, expositivo y argumentativo
 
Descripción: SESIÓN 1 INICIO: El docente abre la clase contando una anéctoda que le ocurrió durante el tiempo de vacaciones. Luego les hace una serie de preguntas: cómo les fue en las vacaciones? A dónde fueron? Qué leyeron el vacaciones? Conocieron personas nuevas? Cuenten su experiencia personal. Les recuerda que deben vocalizar, expresarse con fluidez y de manera clara, que pueden usar figuras literarias, anécdotas pero que ente todo deben lograr persuadir al público con sus relatos. Desarrollo: Posteriormente, terminados los relatos de unos 10 estudiantes el docente solicita que deben reunirse en grupos y escribir en un párrafo la experiencia que más les haya llamado la atención. Deben redactar con Buena ortografía, buen uso de la gramática y manejar la coherencia y la cohesión. Debe tener una idea principal y tres ideas secundarias, escritas en word utilizando letra arial 12, interlineado 1,5, párrafos bien estructurados. Cierre: Los estudiantes elaborarán una diapositiva usando power point y deben explicar a sus compañeros y docente qué tipo de párrafo es y por qué. Se Cierra esta sesión con la tarea para la próxima clase: Elaborar un mapa conceptual con los conceptos sobre los tipos de textos estudiados en esta clase. SESIÓN 2: Inicio: La sesión inicia con la intervención de la profesora en la cual felicita a los estudiantes por la participación active en la clase anterior, porque pudieron lograr el objetivo, y les invita a que presenten la tarea del mapa conceptual y hagan sus explicaciones sobre lo aprendido sobre los tipos de textos. Desarrollo: Luego de que los estudiates presentan sus tareas, el docente les entrega fragmentos de escritos que engloban distintas clases de textos. Así la clase tiene en sus manos textos de diferente tipo. La docente les solicita que los lean en forma individual y silenciosa. Qe cuando terminen de leer según sea la clase de texto que les haya tocado leer se ubiquen en uno de lost res grupos que se han fijado en la clase conforme se explica a continuación: Tres sitios en la clase que se llaman: 1) textos expositivos 2) textos argumentativos 3) textos narrativos Los textos para este ejercicio se toman de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-341057_recurso_DBA.pdf Luego que los alumnus se han especializado en una determinada clase de texto intercambian las lecturas hasta que todos hayan leido lecturas de las tres clases de textos. Se concluye anotando en el diario de aprendizaje. Cierre: Para el cierre de la clase todos los estudiantes hacen una síntesis de lo aprendido. Y se asigna la tarea para la próxima clase que consiste en: Trae un periódico para especializarse en el texto expositivo. SESIÓN 3: INICIO: La profesora inicia la clase presentando una diapositivas en las cuales explica las características d elos textos informativos y su uso en determinadas esferas de la vida académica y personal. Desarrollo: • La profesora entrega una cartulina, marcadores, y colores los estudiantes formados...

LENGUAJE, LENGUA Y CULTURA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Elvia Vitola Romero
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LENGUAJE, LENGUA Y CULTURA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Lenguaje, lengua y cultura
 
Descripción: Inicialmente se dieron a conocer los objetivos para esta clase. Luego se procedió a una serie de preguntas sobre el tema del lenguaje, lengua y cultura y a partir de las respuestas, se aclaraban dudas y se hacia la respectiva retroalimentacion del tema; realizando a su vez mapas conceptuales para que los estudiantes consignaran dicha información en sus cuadernos. Posteriormente, se conformaron equipos de trabajo a los cuales se le brindó un material relacionado con el tema de la cultura (específicamente la cultura de la región caribe, por ser el lugar donde habitamos). De ahí se organizó un debate partiendo de la lectura que realizaron en grupo. preguntas como: ¿Qué influencia tiene el lenguaje en la construcción de una cultura? ¿La lengua hace a la cultura o la cultura a la lengua? , entre otras. Finalmente, estos mismos equipos de trabajo quedaron con el compromiso de presentar unas muestras de cada aspecto de la cultura costeña (Folclor, mitos y leyendas, artesanías y gastronomía) En las siguientes clases, cada grupo efectivamente lo levó a acabo y la experiencia fue bastante significativa, ya que hasta padres de familia estuvieron presente en dichas presentaciones. Los educandos bailaron con los vestidos tradicionales, trajeron al aula los instrumentos musicales, las comidas mas típicas de la región y se convirtió en un compartir entre todos. Al final los mismos estudiantes concluían con una reflexión sobre todo el tema visto.

TALLER CON LA PRENSA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: DOMINGO GERMÁN ESPITIA PANTOJA
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TALLER CON LA PRENSA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Comprensión lectora y argumentación
 
Descripción: 1. Se anuncia el objetivos de aprendizaje (lectura de una noticia y socialización ante el grupo)
2. Se organiza el aula en grupos de trabajo de cuatro integrantes.
3. Se les permite elegir libremente, entre muchas opciones, una sección de la prensa de la temática que deseeen.
4. Se les orienta que la revisen, la miren y que posterirormente escojan una noticia u nota periodística. Deberán leerla en grupo y posterirormente comentarla entre ellos, destacando los aspectos que más llaman su atención.
5. En octavos de cartulina cada grupo recortará y rediseñará su noticia.
6. Cada grupo delegará a un representante quien será el encargado de socializer, con sus propias palabras la noticia que escogieron.
7. A través de preguntas se llevará al equipo o grupo participante a que asuma una posición con relación al tema o noticia socializada. En este punto pueden participar los demás compañeros exponiendo su punto de vista.

Nuestro periódico

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Diana Gimena Patiño Forero
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Nuestro periódico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El periódico, estructura, composición, diseño, ética del periodista, elaboración
 
Descripción: PRIMERA SESIÓN
1. Se inicia la clase con la estrategia de cuestionamiento para indagar qué conceptos previos tienen acerca de la prensa escrita y los formatos utilizados. Se mezcla la técnica SQA para conocer esos saberes y lo que quieren aprender
2. Se lee la guía sobre el periódico, su estructura, contenido y composición, haciendo énfasis en el monitoreo de la comprensión lectora con base en las palabras claves, para lo cual pueden acceder a diccionarios desde sus teléfonos celulares y contextualización de los significados.
3. Se realiza la reconstrucción colectiva del texto mediante la técnica del cadáver exquisito. Para lo cual se organizan en grupos utilizando un pliego de papel y marcadores en el que los estudiantes plantean las ideas centrales del texto mediante un organizador gráfico.
SEGUNDA SESIÓN
En grupos Con base en un periódico nacional (El Tiempo o El Espectador) los estudiantes perciben claramente la diagramación y contenido del periódico. Luego en una hoja completan la ficha de análisis.
TERCERA SESIÓN
Se forma una mesa redonda. Mediante la estrategia de Conversación académica se discute acerca de las funciones que prevalecen en el periódico (informar o crear opinión) y su influencia en la sociedad.
Se lee el decálogo del periodista y se parafrasea cada uno de los ítems del decálogo.
CUARTA SESIÓN
Se consulta acerca de los pasos para elaborar un periódico y se realiza una linea de tiempo especificando las etapas de planificación (propósitos, justificación, principios, distribución de funciones del comité, etc), diagramación y diseño, redacción de textos periodísticos, revisión y corrección. Con base en el gráfico se ejecuta el procedimiento y se entrega un prototipo de periódico.
Se organiza e

Filosofía y filosofar

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: René Cortés
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Filosofía y filosofar
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: La clase tiene como objetivo introducir a los estudiantes de grado décimo a las preguntas propias de la filosofía a partir de la lectura de textos que les inviten a cuestionarse a sí mismos.
 
Descripción: Inicialmente se propone la lectura del capítulo "el por qué de la filosofía" del Libro "Las preguntas de la vida" del filósofo español Fernando Savater. Como condición para aquella lectura se propone la extracción de los términos que suscitan preguntas o que les son desconocidos a los estudiantes, de manera que sean objeto de búsqueda y, de esta manera, dar sentido a lo que se está leyendo; como trabajo complementario se solicita a los estudiantes que realicen un dibujo, en cualquier técnica, que permita explicar, desde su óptica, lo comprendido en la lectura y relectura del texto propuesto.
Posteriormente, el docente hace una contextualización general sobre los intereses del texto y abre el espacio para el debate al abordar la lectura en voz alta y con la participación de todos los estudiantes del grado, deteniéndose en los puntos que resultan claves y/o álgidos para la comprensión del texto. Del debate que surge se propone una lluvia de ideas que permita, más adelante y de manera individual, concretar un mapa conceptual sobre el tema tratado en el texto y la construcción de conocimiento dada en la sesión y con el grupo de estudiantes.
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