Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Presidencias Históricas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: María Elena Vender
  • Visto: 872
  • 0 Comentarios
Presidencias Históricas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Identificar a los presidentes argentinos que se sucedieron en el período 1862-1880
 
Descripción: Se da inicio a la clase retomando los sabers previos de los estudiantes, a medida que se dibuja una línea histórica en el pizarrón, en la misma se marcan los periódos (1862-21880). La intención es que los alumnus comprendan que a partir de 1810, luego de la rupture del orden colonial, comienza una búsquedapara reemplazar ese poder que antes representaba el rey español. Hacia 1862 esa búsqueda llega a buen Puerto a partir de una sucesión de tres presidencias, que pretenden consolidar un Estado Nacional, a través de un Proyecto común. A continuación se les presenta tres retratos correspondientes a Mitre, Sarmiento y Avellaneda. Luego se les pregunta si saben quiénes son esas personas, se les da alguna pistas como por ejemplo: el primero representa al fundador del diario la Nación y aparece en los billetes de $2, el Segundo lo conocemos como el “padre de la educación” y aparece en los billetes de $50, el tercero le dió su nombre a una localidad bonaerense, sede de los clubes Independiente y Racing, su apellido comienza con A. ¿ Qué prenda en común lucen los tres hombres?, ¿Qué revela sobre sus cargos esa prenda? (banda presidencial)
Luego de que los alumnus lleguen a la conclusion de que esos hombres fueron presidentes argentines, se completará la línea histórica con sus nombres y el período de cada mandato.
Posteriormente se les preguntará ¿Qué es un Estado? Anotando las respuestas de los alumnus en el pizarrón, luego les dará un texto con el concepto, lo leerán y compararán si sus respuestas fueron acertadas o no. Además extraerán del mismo los elementos constitutivos de un Estado o sus características (gobierno-territorio-población).
Para dar cierre a la clase se realizará una puesta en común aplicando las habilidades de conversación académica, en un parafraseo, aclarando conceptos o apoyando las ideas que los alumnus transmitan..

La narración

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Cecilia Vega
  • Visto: 269
  • 0 Comentarios
La narración
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Cuento, partes y elementos del cuento
 
Descripción: - Partir de la pregunta: ¿Les gusta los cuentos?
- ¿Qué cuentos han leído o les han contado?
- Escuchar un audio de un cuento.
- Identificar personajes, escenario, tiempo, del cuento escuchado.
- Dar a conocer las partes del cuento: inicio, nudo y desenlace.
- Hacer un organizador gráfico sobre las partes y elementos del cuento.
- Leer un cuento en forma grupal alternando entre los estudiantes y la maestra.
- Comentar el cuento.
- Identificar acciones de los personajes del cuento.

Evolución histórica de la matemática

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Javier Aranguren
  • Visto: 110
  • 0 Comentarios
Evolución histórica de la matemática
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Hechos resaltantes en la historia evolutiva de la matemática
 
Descripción: Se presenta el temario.
La técnica Línea del tiempo se presenta como la idónea en función de presentar la evolución de la matemática, en función de eventos resaltantes.
Se presenta el material de lectura y reflexión que dará sentido a los eventos notables de la evolución de la matemática.
Se organizan los estudiantes en 04 grupos de 3 estudiantes y 02 grupos de 4 estudiantes.
Se les asigna un tiempo para leer y reflexionar sobre es tos métodos.
Se llena la línea del tiempo.
Se presenta el resultado de los eventos notables.
Se aplican los resultados y se escribe la línea del tiempo.
Se hacen reflexiones acerca de la línea del tiempo empleada.

Los colores primarios y sus mezclas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Anny Beatriz Acosta Fdez
  • Visto: 343
  • 0 Comentarios
Los colores primarios  y sus mezclas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Mezclando los colores primarios
 
Descripción: En el inicio:
-Se organizó el curso.
- Se realizó presentación mediante dinámica.
- Se retroalimentó el tema anterior sobre los colores primarios.
-Sé presentó y motivó la importancia y beneficios de mezclar los colores.
-Se indagó conocimientos y expectativas previas de la mezcla de colores.
- Se presentó y comentó los objetivos de aprendizaje.
- Se motivó para la elaboración de las reglas operativas de la clase.
En el desarrollo de la clase:
- Se hace una presentación en power point sobre los colores.
-Se presenta vídeo mezcla de colores primarios y su resultado.
-Se forma grupo y se orienta en la mezcla de colores.
-Se induce a que pinten y completen el dibujo en el papelógrafo con los resultados de la mezcla.
- Se retroalimenta los puntos débiles y se refuerza los aspectos fuertes.
De manera individual escriben su diario de aprendizaje y finalmente lo leen.
- Se aclara dudas.
En el cierre:
-Se hace una síntesis sobre el tema.
-Se analiza el logro de los objetivos.
-Se verifica logros de expectativas.
- Se motiva a los participantes sobre el beneficio de los conocimientos obtenidos.
-Se anuncia el próximo tema.

Taller de Lectura

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Gladys Salgado Espinal
  • Visto: 139
  • 0 Comentarios
Taller de Lectura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Lectura Comprensiva y Analítica
 
Descripción: Primero, previo a la lectura:
Investigaron individualmente la biografía del autor, Shakespeare. Investigaron un glosario de términos. En grupos comentaron acerca de lo que ya conocían acerca de “Romeo y Julieta” como punto de referencia. Luego, comentaron acerca de la vestimenta y costumbres de la época.
Durante la Lectura:
Leyeron la obra en el aula y en casa por capítulos ilustrado con muchos dibujos. Escucharon la narración de la obra capitulo por capitulo. Identificaron los elementos básicos: personajes, lugar, tiempo, trama resumida. Vieron un vídeo.
Estrategia SQA:
Trabajaron en grupo para aclarar dudas acerca de lo leído y preparar la representación de la obra; ensayos, revisión de vestuario, dramatización, grabación de la obra por escenas.
Luego de la Lectura:
Se divirtieron al ver sus escenas grabadas.
Al final resolvieron ejercicios comprensión. Elaboraron un resumen y colorearon escenas principales de la obra.
RSS
Primero3456789101112Último