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LA EPOCA PREHISPÁNICA EN HONDURAS

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Luz Baca
  • Visto: 250
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LA EPOCA PREHISPÁNICA EN HONDURAS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: -CULTURAS PREHISPÁNICAS DE HONDURAS. -SOCIEDADES INDÍGENAS.
 
Descripción:
Al inicio de la clase se realiza una exposición de los objetivos y metas a obtener en la sesión y utilizando la pizarra realizo un mapa de contenidos de la unidad y desarrollar. Se utiliza un vídeo introductorio sobre el surgimiento del territorio nacional y se les pide a los estudiantes que hagan un resumen de lo visto y observado durante el vídeo y formulen una pregunta para hacerla a clase y/o tutor. Esta actividad es exploratoria y sirve para reforzar los conocimientos previos de los y las estudiantes.
Se presentan una serie de lecturas sobre temas específicos de los temas a tratar y se da un tiempo para leer a los estudiantes de forma individual, luego en grupos de trabajo realizan la identificación básica del texto y comparten entre ellos observaciones.
Como los textos históricos se vuelven más descriptivos por lo que en grupos de trabajo los estudiantes trabajan una línea del tiempo, sus integrantes aportan diversas habilidades y competencias para su realización.
El docente guía los procesos y se retroalimenta a través de las discusiones dentro como fuera de la clase.
La presentación de imágenes y mapas sobre la temática complementan y refuerza el texto base con el que se realizan las actividades de pensamiento critico.

La noción del héroe griego

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ANDRES MAHECHA OVALLE
  • Visto: 250
  • 0 Comentarios
La noción del héroe griego
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El héroe griego: introducción a la noción de los ideales griegos.
 
Descripción: La clase se desarrolló en cuatro momentos. En el primero de ellos, se indagó por los nombres de algunos héroes griegos presentes en las películas vistas por los estudiantes a partir de una lluvia de ideas. Asimismo, se interrogó sobre los desafíos a los cuales se enfrenta estos héroes y sus características para sortear los mismos. En segundo lugar, se retomaron los nombres dados por lo estudiantes y se optó por cuatro héroes griegos para ser abordados en la clase. En tercer lugar, se conceptualizó el heroísmo griego, sus características, funcionalidades y arquetipos subyacentes en este. Además, se realizaron grupos colaborativos, los cuales se apropiaron de un héroe con el fin de recrear las hazañas realizadas por este. El docente dio material sintetizado sobre cada héroe de acuerdo con la elección de los estudiantes, incluida una guía con una serie de preguntas sobre la lectura. Por tanto, se conceptualizó la lectura como un proceso guiado. Luego, cada grupo trabajo con base en la guía la lectura asumiendo cada integrante un rol activo para la ejecución de la guía. Después de un tiempo prudente para la lectura y organización de esta, se procedió a responden de manera escrita las preguntas. Acto seguido, se socializaron los interrogantes planteados en la guía y producto de la lectura a nivel general. Por último, realizado un debate focalizado en una pregunta orientadora y se finalizó la actividad con la realización de una caricatura del ideal griego y sus repercusiones en la sociedad contemporánea occidental y no occidental.

La generación decapitada.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Marcia Esperanza Ramírez Ponce
  • Visto: 388
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La generación decapitada.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Medardo Ángel Silva vida y obras
 
Descripción: En esta clase trabajo con el círculo de aprendizaje del modelo crítico constructivista que son la anticipación, construcción del conocimiento y consolidación, este ciclo del modelo constructivista, me permitirá planificar y conducir la clase de la manera más dinámica porque empiezo con la anticipación en donde daré un saludo efusivo a los estudiantes, luego tomaré lista y colocará el objetivo de la clase y empezaré con una dinámica motivacional para despertar el interés de los estudiantes, al instante empezaré con la lectura del poema Aniversario para realizar una lluvia de ideas referente al contenido del poema por su puesto sin decirles el nombre del autor para que en el análisis del mismo se den cuenta en la prelectura y el la lectura como se desarrolla la temática del escritor y sean ellos quienes descubran su nombre, luego pasaremos a la construcción del conocimiento que es la inducción del tema, en donde el maestro le pide al estudiante observar el dibujo que se encuentra en la portada de la unidad donde está una chica con unos ojos virados y les piden que lea el tema de la unidad que dice evasión, ahí recién los estudiantes van a relacionar el poema con la idea de esa palabra evasión y se van a dar cuenta solos que se trata de la vida del poeta Medardo Ángel Silva y el análisis de sus obras, y en la consolidación mediante un cuadro sinóptico haremos la contraposición de sus poemas con la de los poetas malditos como Carlos Baudelaire, luego el taller crítico valorativo para darnos cuenta si el estudiante captó o no la clase, si hubo aprendizaje o no.

Textos descriptivos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Mariela Barahona
  • Visto: 1470
  • 0 Comentarios
Textos descriptivos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La descripción objetiva y subjetiva
 
Descripción:
En la primera sesión recuerdan los conocimientos previos sobre el tema la descripción, leen el tema que aparece en la página 72 de su libro de texto, identifican los conceptos y las ideas principales, después crean una gráfica T para escribir las características de los tipos de descripciones. Una vez terminado este ejercicio algunos estudiantes comparten la información que incluyeron en su gráfica, se leen las definiciones de objetivo y subjetivo con la ayuda de un diccionario, y responden a algunas preguntas de retreoalimentación. Por último contestan los ejercicios que aparecen en la página 73 de su libro de texto.
Luego en la segunda sesión observan los detalles que aparecen en un cuadro de pintura del artista Diego Velázquez llamado la Vieja friendo huevos, una vez que observan los detalles se les explica la manera en que deben describir por escrito la pintura, siguiendo los siguientes sentidos de dirección: de derecha a izquierda, izquierda a derecha, de abajo hacia arriba, de arriba hacia abajo, del fondo al primer plano y del primer plano al fondo. Al momento de escribir deben combinar los dos tipos de descripciones (objetiva y subjetiva). Luego de revisar el trabajo algunos estudiantes leen su texto a sus compañeros y para finalizar comparan su descripción con la de un escritor que realizó la misma descripción del cuadro de pintura.

La creación de imagen digital

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Jose Alberto Alba Herrera
  • Visto: 71
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La creación de  imagen digital
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: La imagen digital
 
Descripción: Realizamos una retroalimentación del tema anterior, luego hicimos una introducción, haciendo la presentación de la clase con la proyección de imágenes en una pantalla y motivación de la clase del día. A continuación, procederemos a desarrollar la clase, más tarde el cierre pedagógico del mismo y la metacognición.
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