Prácticas de Enseñanza con Dispositivos Móviles

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Querido diario

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Maria Marquez
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Querido diario
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El diario personal uso y propósito
Tipo de dispositivo móvil: Lector de libros electrónicos
 
Descripción: Se les pide a los estudiantes que observen el texto y su imagen y se hace una interrogación de este para asegurar que los y las estudiantes dominen: La intención comunicativa del texto Los componentes de este tipo de texto y su estructura. También se pide a los estudiantes que lean en pareja el texto, haciendo lectura compartida, luego se interroga el texto para asegurarse que han comprendido Preguntas como: ¿qué crees que te quiso transmitir el autor? ¿cómo crees que se sentía? ¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto? A través de estas preguntas se le está permitiendo al estudiante tomar una perspectiva más cercana y por lo tanto involucrar conocimientos previos e incluso emociones personales. Se organizan los estudiantes en parejas para dar lectura al texto y se les pide que comenten sobre sus aciertos y desaciertos. Pedir a los estudiantes que imaginen la edad del autor, porque escribió lo que le sucedió. Pedir que redacten una nota al autor del texto para que logre superar su situación. Luego preguntar a los estudiantes si les gustaría escribir lo que les sucede día con día ¿sobre qué escribirías? ¿qué harías después con este escrito? Los animaría para comentar sus respuestas y luego aclararía la intención comunicativa de este tipo de texto y la intención de escribir un diario personal. Invítelos a escribir su diario personal situaciones vividas de tristeza, alegría, enojo, satisfacción, etc. Se les apoyan con algunos ejemplos de situaciones que les provocan esos sentimientos para que vallan expresando sus ideas. También pueden describir lugares y épocas. Pueden ponerle un nombre especial a su diario y si lo desean pueden compartirlo con sus compañeros, luego invítelo a corregir y a reescribir el texto escrito.

MITOLOGÍA GRIEGA

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Ricardo Rico Guzmán
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MITOLOGÍA GRIEGA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: MITOLOGÍA GRIEGA
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: El estudiante, previamente inscrito en la plataforma Edmodo, analizará los vídeos propuestos, delos cuales tomará apuntes para la construcción de un ensayo grupal, empleando la aplicación Google Drive desde la misma conexión de Edmodo, el docente supervisará y corregirá la construcción del documento y realizará sugerencias enviando mensajes por la plataforma. El estudiante, podrá adjuntar y enviar al docente enlaces complementarios para la construcción colaborativa del ensayo.

Literatura precolombina, panorama literario, géneros, temas, características de la cultura maya, azteca e inca

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Mabel johanna Ricardo Marín
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 Literatura precolombina, panorama literario, géneros, temas, características de la cultura maya, azteca e inca
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El tema de la clase es la literatura precolombina, se profundizará en el panorama literario analizando las diversas finalidades de la literatura de los pueblos indígenas, textos lenguas, su forma de c
Tipo de dispositivo móvil: Tableta
 
Descripción: El docente retomará la clase anterior con ayuda de sus estudiantes a través de la dinámica (tingo- tango) haciendo preguntas , luego los estudiantes escribirán en el tablero una palabra que esté relacionada con el tema PANORAMA LITERARIO ; durante el desarrollo de la clase se utilizará un video corto sobre el primer capítulo del Popol Vuh, en la Tablet de cada uno, para centrarnos en el panorama literario de la literatura precolombina, luego se explicará el trabajo que se realizará en grupos, en un primer momento se le dará un texto para ser discutido y analizado por cada grupo para extraer las ideas claves, subrayarlas para luego realizar un mapa mental o cadáver exquisito y ser expuesto ante la clase concluyendo lo más importante de la temática asignada.Parafraseo- conclusiones. Se lee un poema y se invita al análisis de su temática. Al finalizar las exposiciones la docente junto con los estudiantes despeja dudas y relaciona las hipótesis generadas al inicio de la clase, se hace la retroalimentación , luego los estudiantes escogidos por el grupo elegirán una pregunta de diferente tipo literal, propositiva, argumentativa para ser contestada , finalmente la docente hace peguntas a cada equipo utilizando juego didáctico en el que se encuentran una serie de preguntas que serán argumentadas por los integrantes del equipo.

LA COMUNICACIÓN

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: maria del pilar villamizar vega
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LA COMUNICACIÓN
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: LA COMUNICACIÓN, ELEMENTOS, FORMAS Y MEDIOS
Tipo de dispositivo móvil: Otro
 
Descripción: LA PRACTICA ES MANUAL YA QUE EL SECTOR DONDE SE TRABAJA ES UNA VEREDA NOS NIÑOS NO TIENEN LA FACILIDAD DE TENER DISPOSITIVOS MÓVILES EN CASA

Lectura comprensiva y menu didáctico

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Linda María Concecpión Cortez
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Lectura comprensiva y menu didáctico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La leyenda.
Tipo de dispositivo móvil: Tableta
 
Descripción: Leerán la leyenda de La siguanaba o de La Sucia. Luego, harán una dinámica de estrategia de cuestionamiento: ¿De qué se trata? ¿Quién es el personaje? ¿Qué caracterísiticas tiene? ¿Dónde vive? ¿Qué hace? ¿Conocía usted esta historia? Cuente Indicarán las palabras que no conocen del texto y las buscarán en diccionarios físicos o en internet, mediante tabletas y teléfonos móviles. Además, verán una película hondureña sobre el tema. Al inicio deberá entregarse una copia de la lectura a cada participante. Después, se les da de 10 a 15 minutos para que lean con la vista. Seguidamente, se hace el intercambio de opiniones y experiencias con el tema. Finalmente, se indica que tienen que ver la película y decider cuál opción les gusta del menu didáctico. Se brindan fechas para ver la película y hacer las presentaciones
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