Prácticas de Enseñanza con Dispositivos Móviles

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Lectura comprensiva y menu didáctico

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Linda María Concecpión Cortez
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Lectura comprensiva y menu didáctico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La leyenda
Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil
 
Descripción: Leerán la leyenda de La siguanaba o de La Sucia. Luego, harán una dinámica de estrategia de cuestionamiento: ¿De qué se trata? ¿Quién es el personaje? ¿Qué caracterísiticas tiene? ¿Dónde vive? ¿Qué hace? ¿Conocía usted esta historia? Cuente Indicarán las palabras que no conocen del texto y las buscarán en diccionarios físicos o en internet, mediante tabletas y teléfonos móviles. Además, verán una película hondureña sobre el tema. Al inicio deberá entregarse una copia de la lectura a cada participante. Después, se les da de 10 a 15 minutos para que lean con la vista. Seguidamente, se hace el intercambio de opiniones y experiencias con el tema. Finalmente, se indica que tienen que ver la película y decider cuál opción les gusta del menu didáctico. Se brindan fechas para ver la película y hacer las presentaciones

La práctica de enseñanaza-aprendizaje se llevará a cabo a través de la formulació de un problema, donde los estudiantes pueda leer y elaborar un ensayo argumentativo, exponer argumentos a favor y en c

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Mirian Llanga
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La práctica de enseñanaza-aprendizaje se llevará a cabo a través de la formulació de un problema, donde los estudiantes pueda leer y elaborar un ensayo argumentativo, exponer argumentos a favor y en c
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El ensayo argumentativo
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: LECTURA 1.- Prelectura: Retroalimentar la estructura del ensayo y los tipos de párrafos y argumentos. Motivar con la lectura de un ensayo sobre el acoso escolar y los comentarios publicados en el twitter. Formar grupos de trabajo de cuatro estudiantes y proporcionar roles a cada uno de los integrantes: uno será el coordinador, otro el que ayude con el celular o en el diccionario, otro quien controle la disciplina y el último el secretario relator. Se permitirá un celular por grupo de trabajo. Se establecerá el PROPÓSITO DE LA LECTURA: conocer sobre el trabajo infantil en el Ecuador. La investigación versará sobre el trabajo infantil: sus elementos, características, causas, consecuencias, población vulnerable, derechos de los niños y adolescentes, etc. Los estudiantes pueden llevar previamente sus investigaciones impresas, en un pendrive o en el celular. Seguimiento de los pasos del MONITOREO DE LA COMPRESIÓN • Proporcionar un glosario con posibles palabras que encuentren en sus investigaciones. • Realizar una lectura breve entre miembros del grupo y discutir los conceptos nuevos. • Los estudiantes buscarán los términos nuevos en el diccionario o en el teléfono celular. • Practicar el vocabulario nuevo a través de juegos como el dado, complete la oración o adivine la palabra. 2.- Lectura: Durante la lectura se leerá párrafo por párrafo, identificando ideas principales y secundarias de las investigaciones. Detección de frases o palabras que no se entiendan y vuelta al celular para comprender los términos. Utilización de la técnica del PARAFRASEO • Indagar sobre los párrafos leídos. • Preguntar: ¿entendieron el párrafo? ¿cuál es la idea principal? • ¿Podrían decir lo mismo que el párrafo, pero con sus propias palabras? • Si pueden hacerlo seguir y sino leer nuevamente. Aplicación de la METACOGNICIÓN • Preguntar si han entendido todo el texto si la respuesta es afirmativa preguntar: ¿Cómo entendieron el texto? • Seguir con los demás documentos que han investigado los estudiantes de la misma manera. 3.- Poslectura: Luego del análisis profundo de cada texto se sintetizará la información. Elaborará organizadores gráficos. Utilización de la estrategia CAUSA-EFECTO • De las lecturas realizadas, enlistar posibles causa y efectos del trabajo infantil. • Realizar mapas conceptuales con esta información. • Los estudiantes expondrán lo más relevante de sus investigaciones ESCRITURA 1.- Planificación Luego de haber comprendido bien toda la información recopilada sobre el tema, en la última semana se aplicará estos conocimientos en la realización de las redacciones del ensayo. A través de la LLUVIA DE IDEAS, realizar un listado Seleccionar las más importantes Determinar cuál de ellas será la más importante o tesis. Establecer de las ideas seleccionadas cuáles son argumentos y contrargumentos. Verificar si existe una idea que lleve a la conclusión. 2.- Redacción Tomando en cuenta la estructura del ensayo redactar el primer borrador. Incluir en la redacción,...

“La miel silvestre”, cuento de Horacio Quiroga

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: ANABEL ROMANO
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“La miel silvestre”, cuento de Horacio Quiroga
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: las decisiones de la vida y los efectos de ciertas sustancias.
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: Presentación del cuento, glosario y habilitar para que ellos pregunte que otros termino o frases no entendían. primera lectura del texto entre todos, y luego lectura en subgrupos donde respondían y trabajaban de acuerdo a los items en la actividad. Actividad basada en la Lectura del cuento “LA MIEL SILVESTRE” en “Cuentos de amor, de locura y de muerte” de Horacio Quiroga de la Editorial Losada S.A. Buenos Aires 1995. Introducción de la actividad: Vamos a leer un cuento literario en el que se narra la historia de vida de un personaje ficticio pero cuyas decisiones pueden asemejarse a nuestra vida. Aquel personaje es un contador que quería darle entusiasmo a su vida. ¡¿Cómo darle más entusiasmo a propia vida?! Antes de leer el cuento presentaré un glosario con algunos términos a la vez que se invita a los alumnos a preguntar sobre otras palabras que puedan aparecer y no sepan de qué se trata. También se deja en claro que pueden buscar las palabras a través del teléfono celular. Glosario: Stroboot: barco de energía, boot se traduce como botas; entonces se puede entender como embarcarse, ponerse las botas para emprender algo. Leguas: unidad de medida Desenfado: libertad, soltura. Obraje: establecimiento Inextricable: enredado, confuso Maraña: maleza, matorral Lívida: pálida, descolorida Se leerá, en forma grupal, el texto las veces que sean necesarias y deteniéndonos para habilitar la pregunta ¿Si entendieron? . Y qué entendieron. Para facilitar la comprensión lectora también, se utilizaran las herramientas del parafraseo y de llevar cierta frase a ejemplos de la vida de los estudiantes. Luego se realizará en el pizarrón la estructura de texto: poniendo el nombre, interrogando de qué tipo de texto se trata y escribiendo inicio, desarrollo y final. Luego se escribirá cual es la idea principal del texto. La miel silvestre. Narración. Inicio: El contador Benincasa va al obraje de su tio-padrino que se sitúa en cercanías de un bosque en pos de aventurarse a vivir una temporada allí , a fin de darle más intensidad a su propia vida. Desarrollo: El tío le trasmite que no es sencillo entrar en el bosque y que para mejorar realice otros emprendimientos menos riesgosos. Luego, él o otro hombre de confianza lo acompañará unos días la bosque. Van al bosque, comienza a encontrarse con las dificultades que implica estar allí y se entera de la existencia de hormigas carnívoras. Hormigas a las que compara con fieras, pues solo pueden combatirse con querosén u otro veneno similar. Un día sale solo al monte muñido con un machete para hacerse lugar en aquel y encuentra unos panales de miel silvestre de los que come. Esta miel tiene efectos narcotizantes o de parálisis. Final: Benincasa fue comido por las hormigas denominada la corrección debido al efecto narcotizante y paralizante que le causo la miel silvestre que le impidió escapar de aquella. Idea principal del texto: aventurarse en lugares desconocidos sin los conocimientos necesarios ...

Organizo mis Ideas

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Patricia Uribe
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Organizo mis Ideas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Literatura prehispánica latinoamericana
Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil
 
Descripción: Son actividades referidas al conocimiento de las principales culturales prehispánicas: maya, incas y aztecas, a valorar sus manifestaciones artísticas; a comprender su literatura y analizar sus características y temáticas principales a través del análisis de sus producciones literarias. Pero también, las actividades están enfocadas en la producción literaria, especialmente de textos líricos que trasladen el sentir del indígena a los sentimientos que los estudiantes pueden manifestar frente a su entorno. En síntesis, son actividades que promueven la interpretación textual, pero más especialmente la producción artística y creativa de los estudiantes.

Textos Funcionales

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Nuris Altagracia Ureña Martínez
  • Visto: 326
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Textos Funcionales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Articulo expositivo
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: La docente propone artículo expositivo e indaga por el título y otras marcas paratextuales sobre de qué tratará.
La docente popone leer e identificar palabras difíciles de comprender, invita a buscar información sobre las mismas.
invita a leer en voz alta de manera interactiva, motiva a reunirse con sus pares y propone elaborar una síntesis sobre lo leído.
propone exponer al grupo el trabajo realizado.
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