Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Derechos Humanos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: MIRSA NINETH GIRÓN SÁNCHEZ
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Derechos Humanos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: LOS DERECHOS HUMANOS Y LA IMPORTANCIA DE PROMOVERLOS PARA LA CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA
 
Descripción: CONOCIMIENTOS PREVIOS:
A través de lluvia de ideas, el estudiante da a conocer lo que le han contado sobre los derechos humanos y cómo cambiaron después de los acuerdos de paz.
NUEVOS CONOCIMIENTOS:
clase magistral sobre los derechos humanos y su importancia
APLICACIÓN:
Los estudiantes realizan en clase un organizador gráfico sobre la clasificación de los Derechos Humanos.
realizarán un trifoliar sobre los derechos humanos y su importancia, posteriormente se realizará una campaña de sensibilización donde se entregarán.

NUESTRO PLANETA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: DORIS MIRLEY PICO ZAMORA
  • Visto: 179
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NUESTRO PLANETA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: BIOGRAFÍA DE LA TIERRA-FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES
 
Descripción: *Prerrequisitos: Conocer el significado de las Palabras Big Bang y Pangea.
*Esquema Conceptual de Partida: Elaborar una lluvia de ideas sobre ¿Cómo cree que se formó el universo? ¿Cómo se dio origen a los continentes?
*Construcción del Conocimiento: Observar el mapa temático sobre las eras geológicas de la tierra. Identificar las capas de la tierra. Relacionar el contenido del mapa con el texto informativo.
*Transferencia del Conocimiento: Escribir definiciones sobre el Origen del universo. Organizar la eras geológicas en la línea de tiempo.

Orígenes y evolución de la humanidad

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: FLOR DE MARIA ALTAMIRANO ESPINOZA
  • Visto: 1969
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Orígenes y evolución de la humanidad
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Orígenes y evolución del hombre
 
Descripción: Los estudiantes observan el video sobre "Evolución del ser humano"https://www.youtube.com/watch?v=knMKUyfPDk8, Se les pregunta de trata el vídeo en general, qué aspectos del tema se desarrollan y qué opinan de lo observado.
Se plantea la siguiente interrogante: ¿Están de acuerdo con los postulados religiosos y científicos sobre los orígenes y evolución del hombre.
Leen el texto "la evolución del ser humano": Teoría religiosa y científica", aplicando la estrategia del autocuestionamiento. Luego se les invita de forma voluntaria a compartir sus preguntas y respuestas.
Subrayan lo mas importante de cada párrafo e identifican el tema, subtemas, idea principal y conclusiones en textos relacionados con los orígenes y evolución del hombre, en un organizador.
Para finalizar se les sugiere a los estudiantes elaborar su diario de aprendizaje reflexionando y ampliando lo aprendido, teniendo libertad en el formato.
Se concluye realizando una puesta en común del tema.

Consecuencias de la 2da Guerra Mundial

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Sandro Miguel Honores Vasquez
  • Visto: 3628
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Consecuencias de la 2da Guerra Mundial
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Consecuencias de la 2da Guerra Mundial
 
Descripción: Se realiza pregunta previas sobre cuales son los efectos de una Guerra y si esto solo afecta al país que pierde o gana una Guerra. Luego de conversar con ellos se les entrega el texto sobre la 2da Guerra mundial y sus efectos para que realizen una lectura indivual y luego en pares esquematizan usando el organizador causa-efecto. Luego complementan visualizando una infografía animada sobre las consecuencias de la segunda Guerra mundial

LA HEGEMONIA CONSERVADORA ( 1886-1930)

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: FREDDY ALBERTO MIRANDA DE HORTA
  • Visto: 7407
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LA HEGEMONIA CONSERVADORA ( 1886-1930)
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: La hegemonia consevadora fue un periodo de la historia de Colombia que se presentó entre los años de 1886 a 1930. Se conoce con este nombre porque los Presidentes que fueron elegidos en esta etapa, to
 
Descripción: Inicio: los estudiantes llegan a clases con un texto previamente sugerido por el professor, sin descartar la posibilidad de que el estudiantes pueda llegar con otro de manera voluntaria.
El texto sugerido por el professor es : “COLOMBIA A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX”, Editorial Santillana, 2006, pags 42 a 44.
Desarrollo: comenzamos hacienda una lectura colectiva, identificado palabras desconocidas y parafraseando cada parrafo.
Luego se reunen en grupos de 4 estudiantes para identificar las causas de la hegemonia conservadora resaltandolas en una cartelera para luego exponerlas a todo el salón.
Finalización: cada grupo escoge un expositor para que socialice sus conclusiones.
Luego se reunen, nuevamente en grupos diferentes, también de 4 estudiantes para que redacten un document maximo de una cuartilla donde expongan cuales serian las otras posibles causas de la hegemonia conservadora, el escrito debe ser entregado al professor al final de la clase para que sea revisado y socializado para la siguiente clase.
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