Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

La argumentación

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Janneth Correa
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La argumentación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: El silogismo
 
Descripción: Experiencia: Utilizando la técnica del interrogatorio el estudiante Deduce: ¿Cuándo se afirma que una persona razona con gran calidad?
Reflexión: ¿Qué es deducir ?
Conceptualización: Observar video: Diálogo como herramienta y camino en la resolución de conflictos, a través de la técnica del interrogatorio realizar preguntas sobre el video. Definir y enumerar elementos que conforman el silogismo. Describir las Reglas del silogismo para comprobar su Validez e invalidez, considerando las figuras Figuras y modos. En grupo, Aplicar las pruebas de validez de los silogismos categóricos mediante diagramas de Venn, y exponer.

Aplicación: Elabora dos silogismos hipotéticos válidos y dos silogismos hipotéticos inválidos y conteste el cuestionario de base estucturada.

LA EPOCA PREHISPÁNICA EN HONDURAS

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Luz Baca
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LA EPOCA PREHISPÁNICA EN HONDURAS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: -CULTURAS PREHISPÁNICAS DE HONDURAS. -SOCIEDADES INDÍGENAS.
 
Descripción:
Al inicio de la clase se realiza una exposición de los objetivos y metas a obtener en la sesión y utilizando la pizarra realizo un mapa de contenidos de la unidad y desarrollar. Se utiliza un vídeo introductorio sobre el surgimiento del territorio nacional y se les pide a los estudiantes que hagan un resumen de lo visto y observado durante el vídeo y formulen una pregunta para hacerla a clase y/o tutor. Esta actividad es exploratoria y sirve para reforzar los conocimientos previos de los y las estudiantes.
Se presentan una serie de lecturas sobre temas específicos de los temas a tratar y se da un tiempo para leer a los estudiantes de forma individual, luego en grupos de trabajo realizan la identificación básica del texto y comparten entre ellos observaciones.
Como los textos históricos se vuelven más descriptivos por lo que en grupos de trabajo los estudiantes trabajan una línea del tiempo, sus integrantes aportan diversas habilidades y competencias para su realización.
El docente guía los procesos y se retroalimenta a través de las discusiones dentro como fuera de la clase.
La presentación de imágenes y mapas sobre la temática complementan y refuerza el texto base con el que se realizan las actividades de pensamiento critico.

DÍ NO A LA DISCRIMINACIÓN

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Luz Marina Moreno Vélez
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DÍ NO A LA DISCRIMINACIÓN
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: La no discriminación a la luz de la Declaración de los Derechos Humanos y de la Constitución Nacional de Colombia de 1.991.
 
Descripción: Se iniciará con el saludo, la oración y acuerdos de convivencia.

Seguidamente, se realizará la exploración de los conocimientos de los estudiantes para recopilar los saberes previos. Para esta parte se presentan en el Vídeo Beam algunas imágenes alusivas a la temática a trabajar, lo que permite conceptualizar y concluir con el propósito de la clase.

Luego los estudiantes analizarán la temática tratada mediante una historieta de Mafalda, sobre la discriminación racial. Mediante la técnica pregunta respuesta.

A continuación, observarán y analizarán en grupo un cortometraje sobre la discriminación utilizando la técnica pregunta respuesta y conclusiones.

Posteriormente se les presentará un mentefacto sobre la protección de los derechos relacionados con la no discriminación contemplados en el artículo 13 de la Constitución Política de Colombia y recordando aspectos de una sociedad democrática.
Finalmente grupos elaboran una frase de compromiso, frente a la no discriminación, el líder la comparte a todo el grupo y la pega en el mural asignado para ello.

HISTORIA E IDENTIDAD – SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX – Avances Científicos y cambios culturales

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Julio Parco
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HISTORIA E IDENTIDAD – SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX – Avances Científicos y cambios culturales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Comprender y discutir el alcance de las innovaciones científicas y tecnológicas, especialmente en la comunicación, en el contexto latinoamericano y mundial del siglo xx
 
Descripción: - Planteamiento del Tema
- Proyección del video.
- Lectura del documento que consta en los libros del gobierno.
- Creación de grupos.
- Investigación de los avances tecnológicos.
- Exposición de los trabajos investigados.
- Refuerzo del tema tratado
- Elaboración de collage.
- Presentación de trabajos.
- Elaboración de resumen sobre el tema tratado

Convivamos con la Tierra

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Antonia Guacho Guaranga
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Convivamos con la Tierra
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Acciones y omisiones que provocan daños al ambiente.
 
Descripción: Anticipación
• Activar los conocimientos previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿La Tierra resiste cualquier cosa, o las personas podemos afectarla?
- ¿Qué tipo de daños se ha hecho a la tierra?
- ¿Sabe cómo cuidarla?
_ Leer el cuento: recicla, recicla
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Discutir sobre la forma en que la naturaleza aporta para el bienestar y el desarrollo de los seres humanos.
• Advertir las formas en que los seres humanos han hecho daño a la naturaleza en el proceso de tomar los recursos para satisfacer las necesidades y vivir de manera digna.
• Ejemplificar formas de contaminación.
• Describir cómo los vehículos contaminan el aire que los seres humanos respiran y cuáles podrían ser las formas de solucionar este problema.
• Discutir la contaminación que producen las fábricas y los efectos que este tipo de contaminación tiene para los seres humanos.
• Señalar cómo las actividades agropecuarias son contaminantes.
• Dialogar sobre la forma en que se debería manejar los procesos agropecuarios para evitar esta contaminación.
• Valorar la importancia del agua para la vida animal y vegetal y la forma en que se contamina o desperdicia.
• Señalar en grupos las formas de contaminación de los desechos.
• Determinar la forma responsable de su manejo.
CONSOLIDACIÓN
• Señalar las formas de contaminación y daño a la naturaleza.
• Determinar las actividades que se deben emprender para evitar la contaminación y el daño a la naturaleza.
• Realizar una campaña de concienciación sobre el daño ambiental

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