Planes de Clase

Mapa de Recursos

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LENGUAJE DE CONSULTA DE DATOS S.Q.L

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Teresa Amaya
  • Visto: 274
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LENGUAJE  DE CONSULTA DE DATOS S.Q.L
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: INRODUCCIÓN AL LENGUAJE SQL
 
Descripción: SE EXPONE EL TEMA Y OBJTETIVO DE LA CLASE
SE REALIZA LA PREGUNTA GENERADORA
SE DA UNA RETROALIMENTACIÓN DE LA CLASE ANTERIOR.
SE MUESTRA EL LINK PARA LA LECTURA DEL TEXTO EN BASE AL TEMA.
SE GENERA UNA LLUVIA DE IDEAS Y PREGUNTAS Y RESPUESTAS EN BASE AL TEXTO.
SE REALIZA TRABAJO GRUPAL Y
ELABORA UN DIAGRAMA DE VEN SOBRE LAS VENTAJAS Y DESVENTAJA DEL LENGUAJE SQL PARA EL DISEÑO DE LAS BASES DE DATOS .

NATURALEZA Y VIDA

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Nena Paola Riaño Duarte
  • Visto: 240
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NATURALEZA Y VIDA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: NATURALEZA vs HOMBRE
 
Descripción: Inicio con saludo de bienvenida y siguiente a este dos preguntas como preámbulo al tema. Mis queridos estudiantes ¿ Q´ imagen tienen ustedes de la naturaleza y su biodiversidad de hace mas de 4 décadas? ¿q´´ creen q haya sido la causa de esos cambios? posteriormente se procede al rodaje de un corto video este con el fin de fortalecer el panorama de lo q se preguntó anteriormente , después proceder con la distribución del material físico (lectura) por cada cipa, lectura y explicación de términos desconocidos, debate a cerca del tema y punto de vista de cada cipa o integrante de la misma, realización de linea de tiempo, reflexión de la discusión y entrega de conclusiones escritas realizadas por cada cipa a la Docente.

Proyecto de lectura, para el desarrollo, e implementación para la solución de un problema técnico específico al área de construcciones civiles.

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Jorge Alberto Saez
  • Visto: 151
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Proyecto de lectura, para el desarrollo, e implementación para la solución de un problema técnico específico al área de construcciones civiles.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Cálculo de superficies y volúmenes irregulares para planificación de costos de construcciones, mediante la utilización de integrales definidas. (Se pretende entender el procedimiento)
 
Descripción: 1- Presentación de la propuesta del problema técnico 2- Dividir al curso en 5 grupos de 4 alumnos y entregar en fotocopias un glosario de terminos técnicos y otros matemáticos 3- Guiarles a buscar en sus computadores portátiles las definiciones que encuentren y comparen con el glosario. Y que investiguen si no recuerdan tipos de areas regulars y las que no los son. Que escriban y boceten sus conclusions en un papel. 4- Preguntar a cada grupo, dejando un lapso de 10 minutos para que escriban en una hoja que saben sobre superficies, como calcularían las formas regulares mas conocidas y lo expliquen en voz alta sin leerlo. El propósito es que puedan parafrasear sus propias concepciones, ideas e interpretaci?ón, para verificar la comprensión lectora. 5- Que puedan concluir que leer sus producciones grupales favorecerá la comprensión lectora de cada uno., para que todos conozcan las ideas y trabajo de cada grupo. Es decir que la actividad tenga un sentido claro de intención comunicativa, con el propósito de que los estudiantes logren profundizar conceptos, ideas y procedimientos que se requeriran para alcanzar el objetivo final. 6- Utilizando como estrategia para la comprensión, eligiendo el monitoreo de la comprensión por medio de las siguientes preguntas: ¿Qué piensan que podríamos utilizar para resolver el cálculo de un área no regular? ¿Qué pasar?ía si tuviéramos que colocar los pisos de cerámicos en una propiedad cuyos ambientes no tienen lados que delimiten figuras regulares? (Considerando que los alumnos han participado en las últimas clases previas de actividades matemáticas y han comprendido como se utilizan las ecuaciones con integrales definidas y la regla de Barrow para calculos de áreas no regulares) 7- El monitoreo de la comprensión, es fundamental para que los alumnos puedan conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar los logros de sus producciones parciales. 8- Entregarles un archivo en un pendrive donde al abrirlo pueden observar tipos de figuras regulares y no regulares. Utilizando organizadores gráficos, del tipo líneas de tiempo. Y que ellos puedan ser guiados mediante instrucciones estrictas, como ser: a)- Observar las areas regulares y las no regulares del boceto que ellos mismos realizaron anteriormente en el paso 3 de la organización de esta clase. charlar grupalmente sus conclusions. Avanzar al pàso siguiente (b) b)- Desechar el tipo de areas que no utilizaremos, dejando la que si, es decir la irregular. c)- Elegir de las gráficas vistas en clase en los meses anteriores cuales son las que mas se ajustan a los contornos de la figura irregular. d) Aplicar el método (Que se detalla adjunto, y se supone que los alumnos ya han visto y comprendido en clase) para poder ajustar asi, por medio de un sistema de 3 ecuaciones con tres incógnitas cual es la expression algebraica de la funcion que se debe utilizar para definir la recta superior y la parabola inferior y establecer donde se cruzan ambas funciones y así utilizarlos a dichos puntos del dominio de las funciones como los límites de la integración matemática. 9- Preguntarles: ¿Qué caracteristicas tienen las figuras? ¿En que se asemejan? ¿Que tienen de diferentes? ¿Pueden clasificarlas? ¿Cuáles son regulars y cuales no? ¿Cómo es la figura que necesitamos utilizar para el cálculo de integrales y poder resolver el problema? 10- Finalizar la clase con una reflexión sobre como pudieron resolver la idea del problema planteado. Recordándoles que no era el obje...

El expansionismo del capitalismo

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Martin Jiménez Colón
  • Visto: 361
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El expansionismo del capitalismo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: El expansionismo del capitalismo
 
Descripción: Realizan puestas en común comparando los sistemas capitalistas, socialista y comunista.
-Completan cuadros comparativos sobre los avances del capitalismo durante el siglo XIX.
-Dramatizan en grupos de 6 la forma del neocolonialismo durante la expansión de los Estados Unidos a finales del siglo XIX.
-Completan esquemas con los avances y declive del capitalismo, socialismo, comunismo y el totalitarismo.

Viajemos por la literatura

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: YANETH GONZÁLEZ SERPA
  • Visto: 199
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Viajemos por la literatura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Textos narrativos:el cuento
 
Descripción: La clase inicia mostrando a los estudiantes unos cortos y llamativos cuentos. Se les da oportunidad de predecir de qué se tratan de acuerdo a la portada.Igualmente, plantean preguntas sobre su contenido.Luego,en grupos los leen ,los comparten.y completan el organizador gráfico de estructura básica del texto.Se socializa el trabajo de cada grupo y se hace la comparación para finalmente complementar y hallar inicio, nudo y final.
Mediante gráficos se invita a los estudiantes a plasma los personajes , las acciones, el lugar, el tiempo. Al finalizar los dibujos, mediante interrogantes y con el grupo se concluyen los conceptos sobre sus elementos.
Como autorreflexión a través de preguntas cómo:¿Qué le gusto del cuento, por qué?¿qué opinión tiene sobre determinada acción?por qué cree que esto afecta al personaje?etc.¿qué relación tiene con la realidad?
Finalmente,se llevarán al aula de tecnología para observer un audiocuento y en parejas conversarán sobre su estructura y elementos para finalmente crear su propio cuento
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