Planes de Clase

Mapa de Recursos

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El letrero

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Yenery Féliz Féliz
  • Visto: 772
  • 0 Comentarios
El letrero
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 04-06
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Estructura del letrero (palabras y/o imágenes)
 
Descripción: -La clase se desarrolla en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se plantearan actividades motivadoras y que encaminen hacia el desarrollo. En el desarrollo se realizaran actividades relacionadas con los contenidos procedimentales según lo plantea el Diseño Curricular y el cierre será para determinar si los objetivos se cumplieron. Aunque la evaluación es un proceso continuo en ésta se realizaran actividades de evaluación.
-Inicio: Saludo, oración por un niño o niña, dinámica, escuchan un anuncio y adivinan de qué es (Cocacola... y contestan preguntas orales), retroalimentación de la clase anterior. Observan lámina y contestan preguntas orales: Qué observan, que saben de los que observan, etc.
-Desarrollo: Observan una silueta de un letrero y adivinan el tipo de texto, escuchan su lectura y comentan. Leen e identifican las letras e imágenes, las buscan en el abecedario y comentan. Reconocen la estructura del letrero (letra e imágenes). Buscan palabras en el entorno con estas letras, escogen una para trabajar y producir palabras con dicha letra. Dividen en sílabas palabras con Ff, Vv y Bb.
-Cierre: Contestan preguntas orales sobre lo trabajado, toman dictados y realizan actividades del libro de texto relacionada con el tema.







TLF-521

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Heidy Joseline Velásquez Lagos
  • Visto: 95
  • 0 Comentarios
TLF-521
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Seguimiento Farmacoterapéutico
 
Descripción: La clase de farmacología III se trata de analizar una serie de medicamentos que toma un paciente con una patología que afecte el Sistema nervioso central.
Para ello es necesario conseguir las recetas e investigar cada uno de los medicamentos que consume, para luego analizar si existe un problema relacionado con medicamento o una respuesta negativo al medicamento

Textos funcionales: El Articulo Expositivo

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Nancy Yojhaira Rodriguez Ceballos
  • Visto: 879
  • 0 Comentarios
Textos funcionales: El Articulo Expositivo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Articulo Expositivo
 
Descripción: Escuchan atenta el artículo expositivo leído por la docente. (Intolerancia a la lactosa)

Anticipan el contenido del artículo expositivo a partir del título y otras marcas textuales.

Infieren a partir del contexto, el significado de las palabras que desconoce.

Comprenden qué es un artículo expositivo y utilizan la estructura (introducción, desarrollo y conclusión) el modo de organización causa- consecuencia para comprender la información del artículo expositivo.

Leen en la televisión y completan ejercicios sobre causa consecuencia sobre la Organización Mundial de la Salud.

Infieren el referente de los pronombres y adverbios presentes en el texto para comprender las informaciones del artículo expositivo.

Realizan las inferencias necesarias para comprender el sentido global del artículo expositivo.

Utilizan las citas para comprender las informaciones del artículo expositivo. Completan ejercicios usando citas textuales.

Usan las comillas para indicar las citas textuales.

Leen el artículo expositivo: la fruta y la verdura te hacen más atractivo, luego señalan su estructura, buscan una oración que contenga una causa y otra que contenga una consecuencia, subraya los conectores que hay en el texto.

Establecen la intención comunicativa del artículo expositivo que producirá oralmente.

Seleccionan el tema sobre el que se explicará en el artículo expositivo y de los/las interlocutores/as.

Investigan el tema seleccionado en fuentes bibliográficas confiables y variadas.

Utilizan el vocabulario apropiado a la intención comunicativa, a sus interlocutores/as y al tema seleccionado.

Utilizan citas para apoyar las informaciones del artículo expositivo.

Utilizan conectores de causa- consecuencia para relacionar las informaciones del artículo expositivo.

Explican el tema seleccionado para el artículo expositivo, estableciendo sus causas y/o consecuencias
Establecen un propósito para la lectura del artículo expositivo.

Anticipan el contenido del artículo expositivo a partir del título y otras marcas para textuales (tablas, esquemas, cuadros, fotografías).

Establecen la intención comunicativa del artículo expositivo que producirá.

Seleccionan el tema que desarrollará en el artículo expositivo

Investigan el tema seleccionado en fuentes bibliográficas confiables y variadas.

Organizan las ideas a partir del criterio de la causalidad.

Utilizan citas para apoyar sus ideas.

Utilizan el vocabulario apropiado a la intención comunicativa, a los/las interlocutores/as y al tema seleccionado.

Escriben los borradores del artículo expositivo ajustándose a la intención, los/las interlocutores/as, a la estructura y al modo de organización causa- consecuencia
Explican el tema seleccionado para el artículo expositivo, relacionando las ideas mediante conectores de causa consecuencia.

Revisan y corrigen el artículo expositivo con ayuda del/de la docente y de sus compañeros y compañeras.

Ilustran el artículo expositivo (si se requiere) para que se comprenda mejor.

Editan y publican

Robótica

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: María Victoria Rodríguez Hurtado
  • Visto: 542
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Robótica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: Introducción a la Robótica
 
Descripción: La sesión de clase siempre se inicia con el saludo la organización de los estudiantes, determinación de objetivos de clase, organización de la actividad definición del proceso de evaluación, desarrollo de la actividad.
En la primera sesión se realiza lectura del texto en grupos identificación de léxico desconocido búsqueda de significado, nueva lectura, realización de mapa mental. En la segunda sesión se retoman los objetivos se recuerda la actividad y se realiza mesa redonda, se evalúa

Semejanza y Medición

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: NORMAN MAURICIO ROMÁN JARAMILLO
  • Visto: 550
  • 1 Comentarios
Semejanza y Medición
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Área y perímetro de figuras planas
 
Descripción: ANTICIPACIÓN:
Responder las preguntas y justificar sus respuestas.
Intercambiar opiniones con otros compañeros.
Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.
Mediante discusión dirigida observar distintos cuadriláteros y triángulos.

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Análisis de pasos a seguir para la aplicación de fórmulas en cuadriláteros y triángulos.
Conceptualizar términos: triángulo, cuadrilátero y teorema de Pitágoras
Análisis de pasos a seguir para la aplicación de fórmulas en triángulos y teorema de Pitágoras.
Deduce las fórmulas del área de polígonos regulares. Revisión de las características principales de los polígonos regulares.

CONSOLIDACIÓN:
Aplicar fórmulas de áreas, perímetros y teorema de Pitágoras en problemas con figuras planas.
Calcular áreas y perímetros de polígonos en la resolución de problemas
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