Planes de Clase

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Ensenando Habilidades Sociales en el Aula

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Maria Sanchez Quezada
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Ensenando Habilidades Sociales en el Aula
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Habilidades Sociales Para Interacciones Sociales
 
Descripción: Primero les hable sobre el concepto de habilidades lo importante que es para ellos conocer y saber como estas le ayudaran en la vida diaria. Luego explique que es saludar y presentarse utilizando sus conocimientos previos, mediante esto surgieron muchas preguntas que fueron contestados en el mismo momento.
Segundo: aquí inicie las prácticas de saludar y presentarse utilizando los mismos estudiantes como modelo.

Informática

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Jessica Avila
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Informática
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 00-04
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: El tema central: Es ofimática, el manejo en el nivel básico e intermedio de 3 software de aplicación, Mw Word, Ms Excel, Ms Power point.
 
Descripción: La clase es en su mayoría en el laboratorio de computación, es en un 80% práctica, sin embargo se necesita conocer y entender la base teórica para poder aplicarlo en el computador.
Para el logro de objetivos se utilizaron las estrategias antes descritas para la implementación de las mismas se deben seguir los siguientes pasos:
En las primeras sesiones tiene dentro de los objetivos específicos el interiorizar por parte de la clase que el uso de las tecnologías de la información, por qué esta herramienta tan importante representan un habilidad poderosa en los empleos, para lograr esa interiorización se propone:
Estrategias de auto cuestionamiento:
• Seleccionar el tema de Uso de Ms Word para la elaboración de documentos profesionales.
• Con la técnica “Yo me pregunto”, establecer un mínimo de 10 preguntas.
• Utilizar 2 sesiones de clases para que ellos puedan formular y las mismas puedan ser respondidas al finalizar el tema.
• Utilizar una plataforma de comunicación social como Twitter y utilizar el hashtag #Yomepregunto para poder referenciar las preguntas posteriormente.
Luego de interiorizar la conceptualización es necesario poner en práctica, se propone utilizar la metodología de conversación académica de la siguiente manera:
Habilidades de conversación académica:
• Seleccionar las herramientas que permiten dar la edición y el estilo de los documentos, incluir opciones de conocimiento en el nivel medio como tablas de contenido, referencias cruzadas, tablas dinámicas e inserción de numeración y encabezados.
• A través de la técnica Elaborar y aclarar, iniciar una discusión o conversación académica sobre los pasos más prácticos para desarrollar las opciones antes expuestas.
• Con la técnica apoyar ideas con evidencias: solicitar a los estudiantes que apoyen sus participaciones orales realizándolas en el computador.

INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE INTERIORES

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Marcelino Balcazar Armijos
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INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE INTERIORES
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Tecnológica
Tema: NORMATIVA DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE BAJA TENSIÓN
 
Descripción: • SE ENTREGA A LOS ESTUDIANTES INFORMACIÓN EN SEPARATAS Y EXPONE TEORICAMENTE LAS TAREAS A REALIZAR.
• ORGANIZAR EL TRABAJO EN GRUPOS Y ASIGNAR LAS TAREAS A CADA UNO DE ELLOS.
• REALIZAR UNA LECTURA DEL DOCUMENTO “INSTALACIONES ELECTRICAS DE INTERIORES”.
• MANIPULAN LOS MATERIALES ELECTRICOS Y REALIZAN LAS CONECCIONES NECESARIAS.
• ELABORAN INFORMES CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
• EXPONEN SUS TRABAJOS.

Media Aritmética – Moda y Mediana

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: FLOR PÉREZ
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Media Aritmética – Moda y Mediana
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Medidas de Tendencia Central
 
Descripción: Actividades de motivación para despertar la curiosidad, dar confianza para que el desarrollo del aprendizaje a través de dinámicas de grupo.
Aplicar estrategias como lluvia de ideas, la caja preguntona, que constituyen mi orientación sobre los conocimientos previos fundamenrtales para iniciar clase nueva, en razón de que son el punto de enlace para lograr el éxito entre lo conocido y lo desconocido.
Construcción del conocimiento a través de la comprnesión de los conceptos de las medidas de tendencia central y de cuáles son, establecer semejanzas y diferncias entre ellas. Elaborar organizadores gráficos a criterio del estudiante para consolidar su aprendizaje significativo.
Taller de resolución de problemas a plicación de medidas de tendencia central enfocados a su diario vivir.
Realizar encuestas a criterio y gusto del estudiante para obtener las medidas de tendencia central y realizer plenaria de socialización de lo realizado.

Dinero y su importancia

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: David Alfredo Dominguez Perez
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Dinero y su importancia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Es conocer el origen del dinero, su evolución, como se llega a la forma en que tenemos y las nuevas formas que hay
 
Descripción: Es establecer los objetivos que se quieren alcanzar, determinar el temario de la clase o los puntos a tratar, empezar con la pregunta detonante que es el dinero para los estudiantes, después dar ciertas definiciones de lo que es el dinero, y dar paso a la evolución del mismo de como pasamos del trueque, sus características, ventajas y desventajas que se tuvo y como evolucionamos al nuevo trueque con base monetaria que usamos actualmente, como llegamos a los denominados bienes de referencia como semillas, conchas o pedazos de metal como se propago la moneda metálica sus ventajas en el comercio ,y los nuevos problemas al tener cada región su propia moneda como se establecen tipos de cambio para hacer convertibles las monedas de diferentes lugares, del porque los bancos centrales determinan su elaboración y de ahí al dinero electrónico como otras formas como los cheques o los vales, se revisa las funciones del dinero moderno y se cierra la clase, haciendo preguntas para ver que entendieron los estudiantes y que no fue lo que no quedo claro para volver a explicarlo de otra forma
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