Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

TRANSITO TERRESTRE

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: maura altagracia olivo recio
  • Visto: 236
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TRANSITO TERRESTRE
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética
Tema: Normas de Tránsito
 
Descripción: Inicio: Pase de lista, abordar el autobús y establecer reglas de comportamiento.
Desarrollo: El instructor asignado a nuestro grupo, nos recibe y nos da un tour por las instalaciones atendiendo las inquietudes y preguntas de los alumnos. tomando en cuenta el ritmo de los niños que tienen alguna discapacidad. En cada parada permite que los niños y los docentes tomen fotos y hagan apuntes en sus libretas, para sus reportes y posterior retroalimentación. al finalizar el tour son dirigidos a la sala de audiovisuales de la institución donde se les proyecta un documental interactivo que les servirá de afianzamiento de los contenidos que obtuvieron en esta visita.
Cierre: Se abre un espacio de intercambio de opiniones y socializan lo aprendido, enfatizando para qué lo aprendieron y cómo lo aplicarían en su comunidad.

Como desarrollar su ubicación

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Miguel Argel Vasquez Javier
  • Visto: 131
  • 0 Comentarios
Como desarrollar su ubicación
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Educación Física y Deportes
Tema: Ubicación- espacio-temporal-objetar.
 
Descripción: Parte inicial
*Organización y control.
*Saberes previos.
*Propósito.
*Dinámica de motivación.
*Calentamientos general y específico.

Parte principal
*Vídeo, mostrarle un vídeo donde lo oriente sobre la ubicación espacial-temporal-objetar.
*Desplazamientos libre, con el mandato del profesor los estudiantes se desplazaran en diferentes direcciones sin chocar a sus compañeros.
*Desplazamientos libre con velocidad, con el mandato del profesor los estudiantes se desplazaran en diferentes direcciones y cada vez que suene el silbato aumentan la velocidad sin chocar a sus compañeros.
*Ubica donde se encuentra cada parte de tu cuerpo, formados en fila, cuando se le pida donde se encuentra esa parte el estudiante tendrá que decir donde está ubicada. Ejemplo donde se encuentra el brazo derecho, los estudiantes dirán donde se encuentra ubicada esa parte.
*Ubicar donde están los objetos, colocar los estudiantes en fila poner delante conos, atra piedras, cuando toque el silbato si le digo corran y tope el cono o si le digo le topan al compañero que está al lado izquierdo o al lado derecho, luego se le preguntara donde está ubicado lo que toco.
*Rompecabezas, Formados en dos hileras los estudiantes salen corriendo con el mandato del profesor para buscar las distinta partes del cuerpo que se encuentran en una caja y formar un esquema corporal según lo vieron anteriormente como se lo mostro el profesor.

Parte final
*Meta cognición. (¿Qué le pareció la clase? ¿Qué aprendieron? Etc.
*Ejercicios de relajamientos.
*Pase de lista.
*Asignación de tarea.

La comprensión Lectora

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Mercedes Carmen Lora Valdez de Gonzalez
  • Visto: 137
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 La comprensión Lectora
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Afianzar el nivel crítico y analítico de la lectura a través del texto “El honrado leñador”
 
Descripción: Saludo y buenos días, propósito de la clase, luego le hago una pregunta abierta de que entienden por una frase


Normas gramaticales propias del español

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Zoila Iris de León López
  • Visto: 269
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Normas gramaticales propias del español
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Verbo y adverbio
 
Descripción: Luego del saludo, se leyeron los objetivos de la clase, se orientó a investigar el vocabulario. Posteriormente se les pidióque observaran varías imagenes para identificar que acción se estaba realizando. Se explicó el tema en forma dialogada. En un texto subrayaron los verbos y adverbios. Completaron oraciones con verbos y adverbios que faltaban. Escribieron un párrafo, que fue analizado y calificado por otro alumno.

Lectura de “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Oscar R. Flores Cruz
  • Visto: 2009
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Lectura de “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Lectura de la obra “Mis tías las zanatas” de Marco Antonio Rosa
 
Descripción: Se formó un círculo y se leyó en secuencia dos capítulos de la obra. Se escribieron en la pizarra algunas palabras que el profesor consideró que podían presentar problemas a los estudiantes desde el punto de vista de la comprensión; se agregaron las palabras que los estudiantes solicitaron y se buscó su significado. Se contestaron preguntas referentes a la comprensión de la lectura. Se asignó para lectura en casa los restantes cinco capítulos. Se discutió la obra durante la tercera sesión y luego se aplicó un examen escrito (Control de lectura)
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