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“La miel silvestre”, cuento de Horacio Quiroga

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: ANABEL ROMANO
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“La miel silvestre”, cuento de Horacio Quiroga
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: las decisiones de la vida y los efectos de ciertas sustancias.
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: Presentación del cuento, glosario y habilitar para que ellos pregunte que otros termino o frases no entendían. primera lectura del texto entre todos, y luego lectura en subgrupos donde respondían y trabajaban de acuerdo a los items en la actividad. Actividad basada en la Lectura del cuento “LA MIEL SILVESTRE” en “Cuentos de amor, de locura y de muerte” de Horacio Quiroga de la Editorial Losada S.A. Buenos Aires 1995. Introducción de la actividad: Vamos a leer un cuento literario en el que se narra la historia de vida de un personaje ficticio pero cuyas decisiones pueden asemejarse a nuestra vida. Aquel personaje es un contador que quería darle entusiasmo a su vida. ¡¿Cómo darle más entusiasmo a propia vida?! Antes de leer el cuento presentaré un glosario con algunos términos a la vez que se invita a los alumnos a preguntar sobre otras palabras que puedan aparecer y no sepan de qué se trata. También se deja en claro que pueden buscar las palabras a través del teléfono celular. Glosario: Stroboot: barco de energía, boot se traduce como botas; entonces se puede entender como embarcarse, ponerse las botas para emprender algo. Leguas: unidad de medida Desenfado: libertad, soltura. Obraje: establecimiento Inextricable: enredado, confuso Maraña: maleza, matorral Lívida: pálida, descolorida Se leerá, en forma grupal, el texto las veces que sean necesarias y deteniéndonos para habilitar la pregunta ¿Si entendieron? . Y qué entendieron. Para facilitar la comprensión lectora también, se utilizaran las herramientas del parafraseo y de llevar cierta frase a ejemplos de la vida de los estudiantes. Luego se realizará en el pizarrón la estructura de texto: poniendo el nombre, interrogando de qué tipo de texto se trata y escribiendo inicio, desarrollo y final. Luego se escribirá cual es la idea principal del texto. La miel silvestre. Narración. Inicio: El contador Benincasa va al obraje de su tio-padrino que se sitúa en cercanías de un bosque en pos de aventurarse a vivir una temporada allí , a fin de darle más intensidad a su propia vida. Desarrollo: El tío le trasmite que no es sencillo entrar en el bosque y que para mejorar realice otros emprendimientos menos riesgosos. Luego, él o otro hombre de confianza lo acompañará unos días la bosque. Van al bosque, comienza a encontrarse con las dificultades que implica estar allí y se entera de la existencia de hormigas carnívoras. Hormigas a las que compara con fieras, pues solo pueden combatirse con querosén u otro veneno similar. Un día sale solo al monte muñido con un machete para hacerse lugar en aquel y encuentra unos panales de miel silvestre de los que come. Esta miel tiene efectos narcotizantes o de parálisis. Final: Benincasa fue comido por las hormigas denominada la corrección debido al efecto narcotizante y paralizante que le causo la miel silvestre que le impidió escapar de aquella. Idea principal del texto: aventurarse en lugares desconocidos sin los conocimientos necesarios ...

Organizo mis Ideas

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Patricia Uribe
  • Visto: 612
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Organizo mis Ideas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Literatura prehispánica latinoamericana
Tipo de dispositivo móvil: Computadora portátil
 
Descripción: Son actividades referidas al conocimiento de las principales culturales prehispánicas: maya, incas y aztecas, a valorar sus manifestaciones artísticas; a comprender su literatura y analizar sus características y temáticas principales a través del análisis de sus producciones literarias. Pero también, las actividades están enfocadas en la producción literaria, especialmente de textos líricos que trasladen el sentir del indígena a los sentimientos que los estudiantes pueden manifestar frente a su entorno. En síntesis, son actividades que promueven la interpretación textual, pero más especialmente la producción artística y creativa de los estudiantes.

El informe de Lectura

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Yaritza Gonzalez
  • Visto: 330
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El informe  de Lectura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Las Lechuzas (búhos)
 
Descripción: En esta clase se Establecieron diálogos interactivo con los alumnos/as acerca de las aves para extraer conocimiento previos sobre el tema, en donde surgirán preguntas orales que serán necesarias para extraer el tema.
Ya adentrándonos en el desarrollo del tema, los estudiantes observaran en sus libros forma individual el texto que lleva como título las lechudas, para luego comentar respetando el orden de los demás.
Se elaboraran preguntas orales tales como: ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Qué es? Para crear un mapa mental en donde se expondrán las repuestas dadas y así le sea fácil realizar un informe de la lectura, como asignación final de la unidad.

Textos argumentativos

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: JULIO LENIN GUEVARA
  • Visto: 4005
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Textos argumentativos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Elaboración de textos argumentativos
 
Descripción: Primero hablamos de las faltas cometidas ante nuestros semejantes y de la necesidad de justificarlas, varios estudiantes intervinieron.
Luego se preguntó: ¿para qué sirven las justificaciones?, ¿cuál es su propósito? ¿Por qué son importantes las justificaciones? ¿Qué características deben tener las justificaciones?
A continuación se solicitó buscar el significado de las palabras justificación y argumentación y la relación que tienen entre sí.
Se estableció un diálogo final sobre la importancia de los argumentos en cada una de nuestras intervenciones.
Finalmente se solicitó a los estudiantes que preparen un texto argumentativo en donde presenten al menos tres argumentos que afiancen la idea a defender.

Análisis del cuento "PILOCITO"

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Miledy Lima
  • Visto: 985
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Análisis  del cuento "PILOCITO"
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Análisis de la obra literaria "Piloncito" cuento escrito por Juan Bosch
 
Descripción: primer momento : le hable de la importancia de analizar obras literarias y como aumenta el nivel intelectual de los estudiantes. Observaron las laminas y se realizo las preguntas explicitas y inferencia les
¿De que creen ustedes que hablara este cuento qué ? ¿ qué refleja el prisionero ? ¿Que refleja el señor ?
segundo momento hay alguien parecido en la cárcel que ustedes conozcan. Además, le presente el libro "cuentos escritos antes del exilio de Juan Bosch y socializamos sobre los aportes del autor a la literatura. Los estudiantes trabaron en grupo y presentaron en carteles la estructura del cuento y los elementos de la narración
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