Planes de Clase - Detalles

Velocidad media

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: AMBROCIO MAMANI CUTIPA
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Velocidad media
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: La velocidad es una magnitud física, a partir de la cual se puede expresar el desplazamiento que realiza un objeto en una unidad determinada de tiempo, cuyo símbolo es “V”.
 
Descripción: FASE DE INICIO
• (antes) Se pide a los alumnos que digan ¿Qué entienden por velocidad? ¿Qué saben acerca del tema?, luego de dar sus respuestas y anotarlas en la pizarra,
• (Durante) se les pide que lean la página de su texto guía, donde hay información acerca del tema .y se les pregunta: ¿Responde la lectura a nuestras interrogantes? ¿Qué otras informaciones podemos obtener sobre la velocidad?
• (después) se piden que elaboren un esquema, con definición, elementos y clasificación de la velocidad.

FASE DE PROCESO
En el nivel literal. Pasamos a la explicación en forma vivencial:
• Mediante el desplazamiento del profesor por el aula distinguen los diferentes elementos de la velocidad.
• ¿Qué es trayectoria y desplazamiento? Comentan sus respuestas y ordenan sus ideas. ¿Qué es la velocidad? De acuerdo a los observado.
• En diálogo con los alumnos y con ejemplos concretos, definen cada uno de los elementos de la velocidad.
FASE DE SALIDA:
En el nivel inferencial.
• Los estudiantes observan ejemplos de velocidad y determinan la diferencia entre velocidad media, rapidez media y aceleración.
• Se forman grupos para resolver situaciones planteadas acerca de Vm y rapidez media, mediante Hojas de aplicación que entrega el docente, y resuelven con su asesoría.
• Resuelven las situaciones graficando el fenómeno físico.
• Resuelven problemas propuestos en una Práctica aplicada por el docente como evaluación final.
• Evaluación.

La célula y sus clases

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Rosa Janete Castillo Dominguez
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La célula y sus clases
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Los seres vivos
 
Descripción: Luego de realizar las actividades permanentes de saludo, rezo :, canto ).
Se rescatan saberes previos de la clase anterior
+ ¿Qué sabemos de la célula?
+¿Cuáles son los componentes de la célula?
+¿Cuántos tipos de célula conocen ?
Luego plantean sus hipótesis respecto a la preguntas hechas al inicio.:
+ El docente anota en la pizarra las respuestas recolectadas mediante la lluvia de ideas.
+Comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos otras clases células y que estas a su vez pueden ser de dos tipos: animales y vegetales también reconocer sus partes y reconocer sus funciones.
+Se les dice que deben poner en práctica algunas de las normas de convivencia para crear un ambiente propicio de aprendizaje entre todos sus compañeros y el docente. Pregúntales: ¿por qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué pasaría si no las practicáramos?}

Hagan un recuento de algunas de ellas: *Levantar la mano para hablar. *Escuchar atentamente las explicaciones de la profesora. *Participar activamente.
Se plantea las siguientes preguntas a investigar: de conocer que los seres vivos están formados por una o más células. Así como también que hay células que no tienen núcleo a diferencia de las células animales y vegetales.
PROBLEMATIZA SITUACIONES
Indícales que escuchen y anoten sus aportes en un papelote, ellos podrán enunciar preguntas como las siguientes:
¿Cuál es la diferencia entre una célula vegetal y animal?
Solicita a los estudiantes que den sus posibles respuestas a las preguntas formuladas en equipo, utilizando la técnica del Metaplan., que luego exponen.
El papelote queda escrito para contrastar sus aprendizajes en el trascurso de la sesión.

DISEÑA ESTRATEGIAS

+Se les sugiere que realicen un plan de actividades con los recursos previstos y los que se puedan encontraren el medio, para responder a las preguntas. Por ejemplo:
-Leer las páginas del 12 y 13 de su libro de ciencia y Ambiente

GENERA Y REGISTRA DATOS DE LA INFORMACIÓN

En grupo : Experimentan observando un ejemplo de célula animal ( la yema de un huevo ) y señalan sus partes. 2) Observan con la ayuda de un microscopio una hoja de planta.
-El docente solicita a los estudiantes que elaboren la información en fichas colaborativas y se organicen en grupos para realizar trabajos de exposición en la próxima clase.
ANALIZA DATOS E INFORMACION

Los estudiantes luego de observar el video y experimentar elabora un esquema comparativo y luego explican las diferencias entre ellas.. Es necesario preguntar al estudiante sobre los términos que ha entendido y los que ya conoce.

Clases de Ecosistemas

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ELIZABETH GUERRERO
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Clases de Ecosistemas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Ecosistemas
 
Descripción: ANTICIPACIÒN
¿Qúe sabes?
• ¿Qué es un hàbitat?
• ¿Qué elementos necesitan las plantas y animales para vivir?
• ¿Qué hay en un ecosistema?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Salir a un jardín o pradera.
• Observar y describir las plantas y animales.
• Observar un video https://www.youtube.com/watch?v=10eV_MaNYRE
• Explicar en qué habitats vive un ave, una rana, lombriz, etc.
• Responder ¿De dónde obtienen el alimento necesario para sobrevivir los animales?
• ¿Se agota el alimento que obtienen los animales en un ecosistema?
• ¿Por qué migran algunas aves?
• ¿Qué factores limitan el desarrollo poblacional?
• Relacionar la cadena trófica con la sobrevivencia de especies.
• Enumerar las clases de un ecosistema.
• Reconocer las clases de ecosistemas.
• ¿Qué se necesita para formar diversas ecosistemas?
• CONSOLIDACIÓN
• Extraer conclusions: ¿En qué clase de ecosistema existe mayor biversidad de seres vivos?
• ¿A què ecosistema pertenece la alga, la cebra, el musgo, la abeja y el placton.
• Elaborar un diagrama Venn de las clases de ecosistemas.

Química General QQ-103

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Jorge López
  • Visto: 361
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Química General QQ-103
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Materia. Propiedades, estados , cambios físicos y clasificación.
 
Descripción: 1. Descripción de la actividad.
2. Objetivo de la actividad.
3. Reglas para realizar la actividad.
4. Tiempo límite de trabajo.
5. Llegar a un acuerdo entre

Conozco los diferentes tipos de suelo

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: carolina marte
  • Visto: 299
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Conozco los diferentes tipos de  suelo
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: EL suelo y sus tipos
 
Descripción: Formaron 8 grupos de 5 estudiantes cada uno y luego le asignara a cada grupo un lugar del Centro educativo en donde observarán el tipo de suelo y su utilidad y escribirán las observaciones obtenidas según lo aprendido sobre el tema luego, en el aula de audiovisual cada grupo preparará en PowerPoint el trabajo realizado utilizando imágenes para mayor comprensión, mediante la misma informarán a sus compañeros y maestra el resultado obtenido además llevarán una muestra del tipo de suelo.
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