Planes de Clase - Detalles

¿Para qué tiene eso?

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Elvira Padilla Saavedrala
  • Visto: 438
  • 0 Comentarios
¿Para qué tiene eso?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Las características de los animales
 
Descripción: Se organiza una mesa redonda donde a los niños se les presentaran láminas de animales que tienen características particulares, se pide que encuentre la pregunta que género la respuesta que está dando la profesora, que le pasaría al animal si no tuviera esa característica, si puedes imita al animal empleando la característica .Se plantean respuestas tales como:
a) Para evitar el frio que hace en el polo,
b) Para remar en el agua,
c) Para volar por los cielos,
d) Para comer las hojas más altas y frescas de los árboles
e) Para chupar el polen de las flores.
f) Para agarrar las presas y que no se escapen.
g) Para defenderse de los animales que lo atacan.
h) Para triturar las semillas y alimentarse.
Cuando los niños planteen correctamente la pregunta se les dará un punto,Luego se le pide al grupo que den respuestas para que la docente encuentre las preguntas,
Finalmente se les entrega a los niños una ficha donde aparecen animales y cada niño deberá escribir cual es la característica que lo hace especial.

Contaminación ambiental, efectos directos en el planeta tierra.

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: ANDREA LIZETH MORALES ASTORGA
  • Visto: 5036
  • 0 Comentarios
Contaminación ambiental, efectos directos en el planeta tierra.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Causas y consecuencias del calentamiento Global. Costa Rica como parte del planeta tierra.
 
Descripción: 1. Monitoreo de la comprensión. (80 minutos)

En grupos los estudiantes realizaran una pequeña lectura sobre el calentamiento global y sus efectos a nivel ambiental en nuestro planeta tierra.
Los estudiantes deberán leerlo y en grupo cuestionar si comprendieron todo lo leído y de no ser así indagar todas aquellas palabras que no les resultan comprensibles o utilizar el internet como apoyo a través de lecturas familiares al tema a desarrollar.
2. Estrategias de cuestionamiento
Cada grupo deberá plantear al menos 4 preguntas sobre el tema a trabajar tomando como base la lectura brindada por el docente (se brinda la misma lectura a cada grupo) las preguntas elaboradas por cada grupo deberán realizarse a los grupos contrarios en un máximo de 40 minutos para su elaboración y respuesta.
3. Lluvia de ideas: (80 minutos)
Mediante la indagación los estudiantes elaborarán una posible lista de soluciones para disminuir el calentamiento global en el planeta, partiendo de la realidad de su país. Costa Rica.

El Aparato digestivo: Partes y Funciones

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Narciza de Jesús Tuárez Moreira
  • Visto: 1440
  • 0 Comentarios
El Aparato digestivo: Partes y Funciones
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Funciones del Aparato digestivo y la importancia de una alimentación balanceada
 
Descripción: EXPERIENCIA
Motivación con una dinámica sobre las partes del cuerpo humano
OBSERVACIÓN
Observar el video sobre el sistema digestivo del siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=N28zLsyA-W0
Lluvia de ideas de lo observado con preguntas y respuestas.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Conteste a la interrogante: ¿Qué nombre le pondremos a la clase de hoy?
-TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Del siguiente enlace http://www.puzzlesjunior.com/puzzle-de-distema-digestivo4ba0890268e21.html armar el rompecabezas sobre las partes del sistema digestivo del ser humano.
Realizar un análisis sobre las partes del sistema digestivo y sus funciones, señalando la importancia de una alimentación balanceada por grupos de 3 a 4 estudiantes y lectura individual de dicho análisis

SÍNTESIS FINAL DE RESPIRACIÓN EN SERES VIVOS

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: SANDRA MUESES TOVAR
  • Visto: 332
  • 0 Comentarios
SÍNTESIS FINAL DE RESPIRACIÓN EN SERES VIVOS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Respiración en seres vivos
 
Descripción: Durante varios días del periodo se van realizando diferentes lecturas, observando vídeos, consultando sobre el tema de respiración en seres vivos y por tanto se va realizando un glosario que al final resulta muy completo y detallado sobre el tema, en esta parte se ha utilizado mucho el parafraseo, la meta cognición y varios organizadores gráficos; partiendo de ello, la docente realiza un domino cíclico o lineal, se fotocopia y se le entrega a cada estudiante para que recorte fichas dobles como el juego de domino, en una parte de la ficha queda la pregunta y en otra de las fichas del domino la respuesta o afirmación, en clase individualmente los estudiantes recortan las fichas y las van ordenando con ayuda de sus apuntes de manera que la pregunta coincida con la respuesta (pregunta - respuesta), se pegan con una cinta muy suave en el cuaderno o cartulina, ya que al final se debe socializar la secuencia para que se discutan errores y conclusiones, como es cíclico al final se cierra con una de las fichas que coincide con el inicio de una y el fin de otra, pero también puede ser lineal y tener una ficha que diga inicio y otra que diga final

Reproducción humana

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: ELUZABETH JIJON
  • Visto: 2526
  • 0 Comentarios
Reproducción humana
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Características de la implantación y desarrollo embrionario
 
Descripción: Al utilizar la conversación académica la podemos distribuir en tres fases:
1.- Fase de anticipación en la que se determina los conocimientos previos del estudiante como las características sexuales secundarias del hombre y la mujer.
La identificación de las gónadas.
Las características del útero .
El ciclo menstrual
2.- Fase de construccion
Es la construcción del conocimiento nuevo como:
La fecundación
Características de la fecundación
Donde se produce la fecundación
La diferencia de la fecundación e implantación.
Desarrollo del embrión.
3.- Fase de consolidación
Determina el nivel de conocimiento adquirido por los estudiantes y el nivel de comprensión del texto leído

RSS
123456