Día 1: Lunes 4 de noviembre INAUGURACION COOPERACION HORIZONTAL SISTEMA EDUCATIVO SALVADOREÑO REFORMA EDUCATIVA Día 2: Martes 5 de noviembre PLAN ASISTENCIA ADMINISTRATIVA DESCENTRALIZACION DESCENTRALIZACION: MARCO LEGAL CAPACITACION Y SEGUIMIENTO Día 3: Miércoles 6 de noviembre EDUCO Día 4: Jueves 7 de noviembre VISITA DE CAMPO Día 5: Viernes 8 de noviembre ESTRATEGIA DE DESARROLLO EVALUACION EDUCATIVA VISITA DE CAMPO Día 6: Lunes 11 de noviembre INVESTIGACION Y RESULTADOS POBREZA Y EDUCACION RURAL INICIATIVAS PRIVADAS Día 7: Martes 12 de noviembre DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE Día 8: Miércoles 13 de noviembre NUEVAS POLITICAS Y PROGRAMAS EXPERIENCIAS EXITOSAS Día 9: Jueves 14 de noviembre EXPERIENCIAS EXITOSAS Día 10: Viernes 15 de noviembre PROPUESTA DE ACCION CLAUSURA

SISTEMA DE EVALUACION EDUCATIVA Lic. Edmundo Salas, Dirección nacional de evaluación El Lic. Salas presenta la dirección nacional de evaluación, que depende directamente del despacho ministerial y cuya responsabilidad es evaluar y dar seguimiento a las políticas educativas para informar la toma de decisiones. Luego de introducir el departamento, se centra en explicar el proceso de consolidación de la estrategia de evaluación educativa que lleva adelante el ministerio. En el proceso de evaluación, no se registran resistencias de los maestros, quienes se encargan aplicar las pruebas y reunir los cuestionarios para que luego el MINED los procese. Los exámenes son dirigidos a los estudiantes y a las escuelas, pero no a cada docente en particular. El MINED tomó un rumbo distinto en el proceso. En vez de comparar una escuela con otra, a partir del año 2002 se promoverá la comparación de una escuela consigo misma, y en función a su Proyecto Educativo Institucional (PEI) que describe los objetivos y prioridades definidas en cada centro escolar. Las pruebas no tienen carácter punitivo (y no están sujetas a la promoción del alumno), aunque existe esta percepción. Esto dificulta el fomento de una cultura de evaluación. La finalidad es que sirvan para retroalimentar el sistema y que los resultados sean insumos para identificar vacíos en el servicio que se provee desde el MINED. El fin es socializar los resultados. En las evaluaciones, las escuelas EDUCO no ha mostrado diferencia significativa en los resultados. EDUCO es cobertura, pero bañada con la misma estrategia de calidad de las demás escuelas. EDUCO tiene contextos de mayor pobreza y eso impacta en la evaluación.