Planes de Clase

Mapa de Recursos

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LEO PARA APRENDER

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: carmen auquilla
  • Visto: 673
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LEO PARA APRENDER
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: LA AVESTRUZ
 
Descripción: Diálogo entre el docente y los estudiantes sobre tipos de aves que conoce.
Presentar textos para que el niño señale donde puede encontrar información sobre la avestrua.
Mostrar oraciones para reconocimiento del propósito que tiene para leer sobre las avestruces.
Pensar sobre que sabe de las avestruces.
Presentar el texto en un cartel.
Lectura grupal con la maestra.
Comentar sobre aspector relevantes de la avestruz.
Encontrar vocabulario nuevo.
Parafrasear párrafos de características de la avestruz.
Formular preguntas sobre las características de la avestruz.
Armar el cadáver exquisito en base a aspectos relevantes de la lectura la avestruz.

Clases de mito

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Carmen Hernández
  • Visto: 3476
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Clases de mito
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Clases de mito
 
Descripción: I SESIÓN

1. Se muestran tres videos de mitos, cada uno es una clase de mito.
Pan ku https://www.youtube.com/watch?v=ePZjWtBTzn8
Mito Maya-Quiche-Creación del hombre https://www.youtube.com/watch?v=eVPZfNjXZog
Mito de Cronos https://www.youtube.com/watch?v=b0wAxDLO2O8
2. Luego, se hará una lectura individual de la guía sobre las clases de mito explicándoles a los estudiantes que leerán para diferenciar y clasificar los mitos, es decir tratar de identificar su intención, interpretarán la información. Mientras leen se aclararán dudas y palabras desconocidas llevándolas al contexto, se monitoreará la comprensión. Luego, se hará la conversación académica al leer la lectura de las clases de mitos (teogónicos, cosmogónicos y antropogénicos) y clasificando los videos según cada mito, justificando su análisis y cerrando esta parte con los puntos clave.
3. Después, los estudiantes harán un cuadro sinóptico mezclado con el mapa mental para explicar las clases de mitos trabajando en grupo, así parafrasearán y recopilarán la información esencial del texto en su trabajo. Se llevará ejemplos de cuadros sinópticos y mapas mentales por si no conocen los organizadores gráficos.
4. Se evaluará el trabajo grupal según cada cuadro sinóptico.

II SESIÓN


5. Se dividirá el curso en grupos, a cada grupo se les entrega un paquete con un mito, pero como un cadáver exquisito. Así, cada grupo reconstruirá el mito y no solo para seguir la estructura narrativa, comprenderá el mito y argumentará qué clase de mito es.
6. Cada grupo expondrá su mito y argumentará qué clase de mito es ante el grupo, se retroalimentará y evaluará su explicación.
7. Finalmente, cada estudiante creará un mito de forma individual escogiendo a su gusto de que tratará y diciendo qué clase de mito es.
8. Se evaluará el mito inventado.

comunicación sin barreras

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Elena maria Hernandez Rodriguez
  • Visto: 317
  • 0 Comentarios
comunicación sin barreras
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: otros medios de comunicación
 
Descripción: se dio inicio al tema " otros medios de comunicación" por medio de material audiovisual, se realizó investigación de los inicios y avances que han tenido estos medios, se implementó en clase mesa redonda para exponer las opiniones y diferentes puntos de vista del grupo, se contó con apoyo de docente especial quien dirigió dos sesiones básicas del lenguaje de señas y al concluir la temática los y las estudiantes realizaron vídeo clips (caracterización - mimos- ) donde la intensionalidad fue hacerse comprender por medio de señas, minimizando la contaminación auditiva durante una jornada escolar.

Idea principal e ideas secundarias

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: DIGNA EMERITA TINIZHAÑAY SARAVIA
  • Visto: 19040
  • 0 Comentarios
Idea principal e ideas secundarias
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Cómo identificar la idea principal y las ideas secundarias en un texto literario.
 
Descripción: Leer el texto, subrayar la palabra que más se repite y encontrar la frase central del párrafo.
Observar cómo las demás ideas tienen alguna relación con la primera.

Notar que la cualidad básica de la idea principal es su carácter global ya encierra en sí todo lo que se expone en las demás frases.
Comprobación de la idea principal
Hay dos medios para asegurarse que la frase que ha considerado como principal, es la correcta:
1. Si suprime esa frase, el párrafo queda incompleto. No aparece claro el significado. Si suprime una frase secundaria, el sentido general del párrafo no se altera.
2. Al ir leyendo una por una las restantes frases, antes o después de cada una de éstas, repita la que consideró como principal. Si su elección fue acertada, cada frase se relacionará de un modo natural con la idea central, formando ambas un todo lógico y coherente.
Ideas secundarias
1. Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando sólo las palabras.
2. Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El autor quiere dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y rechazando, lo que no es su pensamiento.
3. Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto sentido puede sentirse como superfluos, en la práctica suelen ser una ayuda para llegar a comprender de verdad la afirmación general.
4. Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la afirmación establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos cuáles son lo fundamentos lógicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

Laboratorio de Quimica Organica

  • 13 febrero 2018
  • Ingresado por: Luz Vanessa Lobo Erazo
  • Visto: 1159
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Laboratorio de Quimica Organica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Caracteristicas esenciales de los compuestos organicos
 
Descripción: Se realizo lectura de los objetivos de la practica de laboratorio, y una breve explicacion del marco teorico, solo como un pequeño recordatario, de lo que ya aprendieron en su clase de teoria.
Se explica el procedimiento a seguir para cumplir con cada objetivo, tomando todas las medidas de bioseguridad, para evitar accidentes.
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