Planes de Clase - Detalles

La Noticia

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Ana Lidia Pena Grullon
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La Noticia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: ¿De que fuentes me informo para saber las noticias del dia?
 
Descripción: Describa brevemente la clase, incluyendo los pasos que siguió durante la implementación:
-Video para reflexion Inicial.
- Dinamica de la pelota para realizar preguntas para evaluar conocimientos previos.
¿Qué es la noticia?
¿Has escuchado noticias en estos días?
¿Cuales fuentes de informacion utilizas para informarte?
-Conceptualizacion de la noticia y de las fuentes confiables en la Web.
-Busqueda en la red de diferentes fuentes la noticia ¨Tiroteo de estudiante en escuela de Miami¨

-Division en grupos de 5 para analizar la misma noticia desde fuentes distintas.
-Aplicación de la técnica donde dice y transcripción en una hoja del texto que ayuda a reafirma la noticia observada.
-Luego de leer la noticia, respoden:
• ¿qué crees que te quiso transmitir el autor?
• ¿cómo crees que se sentía?
• ¿qué hubieras hecho en su lugar?
• ¿cómo afecta ese problema a tu generación, tu comunidad, tu escuela?
¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto?
-Comparacion de las similitudes y diferencias entre redacciones, con la estrategia del driagrama de Venn.
- En grupo redactan de forma distinta la noticia Tiroteo de estudiante en escuela de Miami,dandole su propio Título, Epígrafe, y en grupos de 5 estudiantes desarrollan el cuerpo de la noticia.
-Suben al blog la noticia redactada y la comparten para su valoración.

Normas gramaticales propias del español

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Nancy I de león
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Normas gramaticales propias del español
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Verbo y adverbio
 
Descripción: Luego del saludo, se leyeron los objetivos de la clase, se orientó a investigar el vocabulario. Posteriormente se les pidió que observaran varías imagenes para identificar que acción se estaba realizando. Se explicó el tema en forma dialogada. En un texto subrayaron los verbos y adverbios. Completaron oraciones con verbos y adverbios que faltaban. Escribieron un párrafo, que fue analizado y calificado por otro alumno

Reporteros en acción

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ALFONSO CARMONA
  • Visto: 227
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Reporteros en acción
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Los estudiantes tendrán la posibilidad de redactar una noticia con un tema de actualidad de su contexto.(planeación del texto, elaboración de borrador, revisión del escrito, publicación del escrito)
 
Descripción: MOMENTO DE EXPLORACIÓN
En un primer momento el docente invitará a los estudintes a que analicen una situación real de comunicación.
Para ello les planteará el siguiente reto:
Queremos informar a toda la comunidad lo que sucedió en el desarrollo de las fiestas patronales.
Luego de plantear el reto se realizarán la siguientes preguntas.
¿qué texto es el más indicado para informar a la comunidad?
¿porqué una noticia es el mejor texto para informar acerca lo sucedido en las fiestas patronales?
Con el conversatorio se busca persuadir al estudiante que la noticia es la mejor modalidad de textos informativos para comunicar lo sucedido en las fiestas patronales.
Posteriormente se les mostrará en diapositivas a los estudiantes la ruta que deben seguir para construir la noticia:
1. Etapa de producción textual.
2. Etapa de realización de borrador.
3. Etapa de revisión del texto.
Seguidamente se le indica a los estudiantes que se realizará la etapa de planeación textual, para ello se le invita a los estudiantes a resolver los siguientes cuestionamientos:
-Audiencia: ¿a quién va dirigido el texto?

-Texto: ¿Qué tipo y modalidad de texto se va a producir?

-Propósito (situación real de comunicación) ¿para qué se quiere construir el texto?

-Tema: ¿Cuál es el núcleo o idea principal del texto?

Despues de resolver las preguntas se les pide a los estudiantes que socialicen sus respuestas, el docente estará muy atento para realizar realimentación de los aprendizajes y despejar las dudas que surjan en el desarrollo de la actividad.

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN

En este momento el docente guiará al estudiante en la construcción de los conocimientos que necesita para redactar una noticia. Para ello realizará la siguiente pregunta.
¿Para ustedes qué es una noticia?
¿cómo se estructura una noticia escrita?
¿a que preguntas debemos responder en una noticia escrita?

Luego de escuchar las apreciaciones de los estudiantes se les mostrará un video animado que define que es noticia, su silueta o estructura y la organización de su contenido, es válido aclarar que el docente hará realimentación permanente de los aprendizajes para que los estudiantes tengan una información clara y precise de los conceptos. Con este video se pretende que el estudiante pueda hacer un anclaje en su esquema mental con la nueva información de forma tal que apropie aspectos semánticos, pragmáticos y sintácticos primordiales para la redacción de una noticia.

MOMENTO DE PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA.

En esta instancia se invita al estudiante que haga un esbozo o borrador de su texto, teniendo en cuenta el proceso de planeación textual.
Terminada esta etapa el docente haciendo uso de una rúbrica propiciará en el estudiante un proceso de autoevaluación y metacognición donde este sea capaz de revisar su escrito y realizar las correcc...

Sistematización y empleo de actos de intercomunicación: debate, mesa redonda, discusión, tertulia, con el propósito de defender ideas, valores y asuntos de su interés.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Rosanna Yadelis Rodriguez Peña
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Sistematización y empleo de actos de intercomunicación: debate, mesa redonda, discusión, tertulia, con el propósito de defender ideas, valores y asuntos de su interés.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Actos de intercomunicación: discusión formativa, debate, mesa redonda, paneles.
 
Descripción: Presentación del tema y objetivos a tratar al salón de clases, evaluación diagnostica para conocer que saben del tema por medio de lluvia de ideas, preguntas orales, presentación de láminas o imágenes para introducir, luego la presentación de un video por medio del televisor para motivar y despertar la curiosidad por el tema. Lectura de un texto que sea de interés para los estudiantes, proporcionar un glosario de manera anticipada, buscar en los dispositivos móviles vocabulario desconocido, monitorear si están comprendiendo. Identificar su estructura: titulo, inicio, desarrollo y final; idea principal, realizar un diagrama de Venn, parafrasear lo leído y analizado, hacer un organizador grafico, cadáver exquisito; luego realizar un debate por medio de un blog, donde colgaran todas sus opiniones y puntos de vistas sobre el tema. Se Investigarán temas de interés personal y social para debatir, realizar paneles y discusiones las cuales se llevarán a cabo mediante una guía y se evaluarán tomando en cuenta rúbricas. La evaluación sumativa y formativa se logrará utilizando el diario de aprendizaje, resúmenes, diagrama SQA, registro anecdótico, diario de trabajo, portafolios, entre otros.

RECONOCEMOS EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Edith Elizabeth Cabrejos Paredes
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RECONOCEMOS EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: IDENTIFICAR EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL
 
Descripción: Saludamos y recordamos los acuerdos de convivencia, se forman grupos y se les entrega cartulinas con un titular de noticia de primera plana. Los estudiantes leen y comentan el titular que se les asignó.
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