Planes de Clase - Detalles

El Cuento y sus partes

  • 14 marzo 2018
  • Ingresado por: Eva Mary Fabian David
  • Visto: 6589
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El Cuento y sus partes
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Cuento
 
Descripción: Para el desarrollo de la clase se siguieron tres momentos: Inicio, Desarrollo y Cierre.
En el inicio se organizo el aula en semicírculo, se realizo una dinámica y se retroalimentación de la clase anterior a través de preguntas
En el desarrollo: Se presento el cuento en un data show: El gato y los ratones. se realizo el proceso de pre-lectura ( donde los estudiantes veían el título del cuento y opinaban sobre que trataba) lectura y post-lectura y la socialización de los mismos.
Después se analizo el primer párrafo de texto con la estrategia del parafraseo, ya que en este existían algunas palabras desconocidas por los alumnos.
Realizamos la Actividad 1: Seleccionamos las palabras desconocidas y buscamos los conceptos y realizamos oraciones con las mismas.
Actividad 2: En un cartel los estudiantes seleccionaran las partes del cuento.
Actividad 3: Realizan un cuento creado por ellos.
Actividad 4: Diagrama de flujo presentado en el data show.
Actividad 5 : Dramatizan el cuento El gato y los ratones.
En la parte final se procedió a la evaluación atraves de un cuestionario y al cierre psicológico y pedagógico de la clase.

Literatura Griega

  • 14 marzo 2018
  • Ingresado por: Mercy Pinto
  • Visto: 516
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Literatura Griega
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Aportes y características de la literatura Griega a la literatura occidental. géneros, temas y autores representativos. Obra: La Odisea
 
Descripción: Inicio: se realizan preguntas para descubrir conocimientos previos, además se observa un video donde se hace contextualización histórica y artística de los Griegos.
Ejecución: la docente realiza explicación de la temática ubicando géneros, características, autores y obras representativas de dicha literatura. La docente entrega un fragmento del libro La Odisea para ser trabajado en parejas, aquí se analiza la temática vista y se ubica dentro del texto los principales rasgos y características propias del mismo. Se hace referencia al autor Homero, quien es el representante mas importante de la época.
Los estudiantes realizan un taller de aplicación para reforzar comprensión de lectura y aspectos del lenguaje propios del texto dado por la docente.
Socialización: después de haber trabajado en parejas, la docente socializa punto por punto el taller haciendo énfasis en los puntos que no están claros. se lleva a cabo un revisado del trabajo hecho por las parejas de estudiantes.

Elaboramos el guion teatral sobre la convivencia

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Nelly García Huancayo
  • Visto: 2942
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Elaboramos el guion teatral sobre la convivencia
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Guiones teatrales
 
Descripción: La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
La docente da la bienvenida a los estudiantes. Afirma los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión.
? La docente inicia la recomendación para que los estudiantes cuenten anécdotas que han vivido en su casa o en el colegio.
? A partir del contenido de las anécdotas, los estudiantes identifican el tema y los personajes del guion
? La docente registra las aportaciones de los estudiantes en la pizarra. Luego, procede a pegar el título de la sesión: Elaboramos el guion teatral sobre la convivenc
? La docente les menciona que para la textualización es necesario reforzar el uso de la raya y la función de los paréntesis porque son elementos
necesarios en la redacción del guion. Se proporciona y se revisa información sobre el uso del paréntesis (acotaciones) dentro de un texto teatral
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?
? Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos a desarrollar correctamente nuestro plan de escritura?
¿Para qué aprendimos?
¿Qué podríamos mejorar?

El informe de Lectura

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Yaritza Gonzalez
  • Visto: 342
  • 0 Comentarios
El informe  de Lectura
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Las Lechuzas (búhos)
 
Descripción: En esta clase se Establecieron diálogos interactivo con los alumnos/as acerca de las aves para extraer conocimiento previos sobre el tema, en donde surgirán preguntas orales que serán necesarias para extraer el tema.
Ya adentrándonos en el desarrollo del tema, los estudiantes observaran en sus libros forma individual el texto que lleva como título las lechudas, para luego comentar respetando el orden de los demás.
Se elaboraran preguntas orales tales como: ¿Cómo es? ¿Dónde vive? ¿Qué es? Para crear un mapa mental en donde se expondrán las repuestas dadas y así le sea fácil realizar un informe de la lectura, como asignación final de la unidad.

Textos argumentativos

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: JULIO LENIN GUEVARA
  • Visto: 4031
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Textos argumentativos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Elaboración de textos argumentativos
 
Descripción: Primero hablamos de las faltas cometidas ante nuestros semejantes y de la necesidad de justificarlas, varios estudiantes intervinieron.
Luego se preguntó: ¿para qué sirven las justificaciones?, ¿cuál es su propósito? ¿Por qué son importantes las justificaciones? ¿Qué características deben tener las justificaciones?
A continuación se solicitó buscar el significado de las palabras justificación y argumentación y la relación que tienen entre sí.
Se estableció un diálogo final sobre la importancia de los argumentos en cada una de nuestras intervenciones.
Finalmente se solicitó a los estudiantes que preparen un texto argumentativo en donde presenten al menos tres argumentos que afiancen la idea a defender.
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