Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Regiones Naturales de Colombia.

 

Descripción: Para el desarrollo de la clase se les solicito a los estudiantes de grado quinto elementos como compás, lápiz, cartulina y marcadores.
previamente los estudiantes se habían organizado en parejas para realizar la comparación de cada una de las regiones naturales de Colombia, luego cada uno de ellos realizaran en la cartulina los círculos formando el diagrama de ven, donde realizaran las comparaciones de cada una de las regiones, realizándolas de a dos encontrando en ellos las diferentes similitudes, cada pareja tendrá una 40 minutos para la realización de cada una de ellas.
se generara una plenaria donde cada grupo pasara explicando las diferentes similitudes y diferencias unas de otras. socializando entre todos y adquiriendo nuevos conocimientos y reforzando otros.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: La Revolución Tecnológica

 

Descripción: Previamente, se les había solicitado a los estudiantes que investigarán la Historia, y por ende, cada una de las etapas de la revolución tecnológica hasta la actualidad. Para el desarrollo de la clase que se propuso, se le pidió a los estudiantes que formaran grupos de dos personas y se les asignó a cada uno de ellos un computador. Luego, se les pidió que sacarán sus cuadernos con la actividad extraclase que se les había dejado, para poder empezar con la actividad.
Para la realización de la línea del tiempo, se utilizó la herramienta de ofimática Microsoft Word, y en ella cada estudiante plasmaba en orden cronológico cada una de las fases más importantes de la Revolución Tecnológica; además, deben crear cuadros de texto y anexarlos a cada fecha, para colocar el acontecimiento y las implicaciones que trajo con sigo este.
Para terminar la clase, se les solicitó a los estudiates que guardaran su trabajo en una memoria USB, con el fin de la próxima clase sustentarla frente a todos sus compañeros.
En la siguiente clase se requirió de un computador personal y un Video beam para la proyección de cada una de las líneas de tiempo que relizaron los estudiantes.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: La épica clásica y su contexto.

 

Descripción: La clase tuvo la siguiente secuencia.
Primera sesión.
1. FASE DE INICIO (Introducción)
2. FASE DE DESARROLLO (Comprensión)
Segunda sesión.
3. FASE DE CIERRE (Evaluación)
En primer lugar, se realizó preguntas para activar la motivación del estudiante frente al tema, a partir de un audio de música épica.
Luego, se les explicó sobre la importancia de comprender acerca del género épico y la utilidad del tema en la vida del estudiante.
En segundo lugar, se realizó una indagación de saberes previos, presentándoles un mapa de la región mediterránea para que la ubicaran y, a continuación, se propuso una lectura de un corto fragmento de Robert Graves (1999) sobre la formación de palabras de diferentes disciplinas a partir de raíces griegas. Se solicitó la búsqueda o identificación de términos científicos de origen grecolatino.
En tercer lugar, se hizo una lectura del contexto de La Edad Oscura, el mundo griego y la civilización romana y la literatura grecolatina. Como estrategias para apoyar la comprensión del texto se discutió con los estudiantes sobre conceptos nuevos o aquellos que no tenían claros, se realizó parafraseo de diferentes expresiones o enunciados y un intercambio de saberes con preguntas y aportes que ofrecieron estudiantes que tenían internet en sus teléfonos inteligentes. También, e proyectaron algunas imágenes tomadas de internet y de libros.
Después de leer, se invitó a los estudiantes a realizar un organizador gráfico (Línea de tiempo) y establecieran periodos regulares entre los diferentes eventos identificados en la lectura. Para ello, los estudiantes, debieron organizar los principales eventos y aportes de griegos y romanos al mundo occidental.
Se realizaron preguntas tanto abiertas como cerradas con diferentes niveles de dificultad, y se solicitó reescribir el texto empleando alguno de los géneros literarios, extraliterarios o, expresiones a través de la pintura.
Se propuso una comparación entre el contexto de la antigüedad grecolatina y el contexto actual.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08

Asignatura Principal: Ciencias

Tema: comprensión de textos descriptivos

 

Descripción: iniciamos entregando a cada grupo un sobre que contiene piezas para armar un rompecabezas, pedimos que armen por equipos y pedimos que reconozcan de quien se trata, preguntamos ¿que animalito es? ¿alguna vez lo viste? ¿donde? y les proponemos sis les gustaría aprender un poco mas del oso de anteojos y pedimos que formulen preguntas de las cosas que quisieran conocer del osos de anteojos escriben y lo pegamos en un lugar visible.
Les proponemos que hoy leeremos un texto para conocer un poco más sobre el oso de anteojos y establecemos nuestras normas de trabajo.
ANTES DE LA LECTURA
Presentamos el dibujo y el título de la lectura ¿Qué dice en el título? ¿A quién observas en la imagen? Entonces ¿de quién crees que vamos a leer? ¿Qué información crees que vas a encontrar en el texto? ¿Qué tipo de texto crees que vamos a leer?
Formulamos preguntas para recoger las predicciones sobre el texto que se leerá
¿De quién se hablará en el texto?
¿Cuánto medirá?
¿Cuánto pesará?
¿De que estará cubierto su cuerpo?
¿Cómo será su cabeza?
¿en que región de nuestro país vive el oso de anteojos?
Escribimos sus predicciones en la pizarra
DURANTE LA LECTURA
en grupo clase leemos la lectura, luego pedimos que lean individualmente.
A medida que vamos leyendo vamos reflexionando sobre el significado de algunas palabras como mamífero, erecta, pelaje el cual nos va a permitir comprender mejor el texto
DESPUES DE LA LECTURA
Luego de leer el texto, dialogamos ¿De quién se habla en el texto?, ¿Qué animal es?, ¿Cuánto mide el oso?, ¿Cuánto pesa?,¿De que esta cubierto su cuerpo?, ¿Cómo es su cabeza?
Comprobamos sus predicciones con las respuestas que se dieron después de la lectura.
¿Nuestras predicciones son las mismas con lo leído en el texto? ¿en cuáles son iguales y en cuales diferentes?
¿por qué el oso de anteojos tiene un grueso pelaje? ¿te imaginas si el oso de anteojos viviera en la costa? ¿que pasaría con él? ¿podrá soportar la calor?
pedimos que realicen un organizador gráfico (el cadáver exquisito) con las características del oso de anteojos,

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: Ortografía y Lengua mediante el SMS o el CHAT

 

Descripción: El docente crea una pequeña colección de textos o invita a que cada estudiante selecciones un SMS, lo escriba en la pizarra o en el programa de word, luego sus compañeros deben escribirlo correctamente.