Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Comprensión crítioca de la lectura de La Cola

 

Descripción: Inicialmente se presentó la hoja donde estaba la lectura: “la Cola”. Por parejas buscaron el vocabulario desconocido y su significado. Se aplicó el Diagrama de Venn. Luego se aplicó la estructura de texto a la lectura explicando el paso a paso, luego ellos llenaron la estructura con base en la lectura. Se socializaron las respuestas para verificar los errores y los aciertos. Se recogen las participaciones orales de los absurdosy contradiciones encontrados en la lectura . finalmente se evalúa la comprensión de lectura con cuatro preguntas de selección multiple y la aplicación de la gráfica:”elementos de pensamiento del tercer nivel”

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Pasos para elaborar los resúmenes.

 

Descripción: La clase está conformada por grupos de estudiantes tanto hombres como mujeres seleccionandos, en donde van a analizar una lectura, luego utilizar diferentes técnicas del resumen como el subrayado, un grupo; otro grupo utiliza la técnica de sacar ideas principales e ideas secundarias… luego pedir a cada grupo que de su resumen respectivo y analizar que porcentaje de la lectura quedó entendida, pedir a los alumnos que cada grupo de su resumen.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Educación Cívica y Ética

Tema: El conflicto en las relaciones humanas

 

Descripción: La clase se inicia con un video alusivo al tema de las diferencias sociales, económicas y políticas que son fuente de discriminación. Posteriormente se hacen grupos de 4 y se colocan en mesas de trabajo.
Se realiza la lectura en grupo, varias veces si es necesario se anota y busca el vocabulario que no se conoce. Posteriormente se realiza la técnica del mapa de la estructura básica del texto, haciendo un cartel en el que se explique Inicio, desarrollo y final.
Seguidamente se realiza una serie de preguntas como las siguientes
¿qué crees que te quiso transmitir el autor?
¿cómo crees que se sentía?
¿qué hubieras hecho en su lugar?
¿cómo afecta ese problema a tu generación, tu comunidad, tu escuela?
¿cómo te hace sentir la lectura de ese texto?
Finalmente se hace una plenaria de todos los grupos y junto con el maestro se elabora una conclusión en relación al tema, aportando todos sus insumos y escribiéndolo en su cuaderno.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Un poco de historia antigua

 

Descripción: • Observar y describir imágenes del texto.
Responder las siguientes preguntas: ¿De qué manera la invención de la escritura ha contribuido al desarrollo de la humanidad? ¿Cuál de las citas anteriores te parece más acertada en relación a la contribución de la escritura para el desarrollo del conocimiento y la cultura de la humanidad? ¿Por qué? ¿Cómo piensas que se creó el alfabeto latino que utilizamos en la actualidad?
• Comentar nuestras reflexiones con el resto del curso.
• Leer y parafrasear “Un poco de la historia antigua’’ en grupos de tres del texto.
• Identificar las ideas principales.
• Determinar palabras desconocidas con ayuda del diccionario.
• Explicar cómo surgió el alfabeto y su evolución.
• Elaborar un esquema que registre los distintos alfabetos a nivel mundial.
• Realizar resúmenes en mapas conceptuales.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: LOS CINCO PILARES DEL ISLAM

 

Descripción: La Clase está compuesta por grupos de alumnos tanto hombres como mujeres, con conocimientos previos similares, producto de su proceso de enseñanza- aprendizaje del año académico anterior, que es el que sienta las bases de manera encadenada a la malla del año inmediato posterior.

La clase empieza con una lluvia de ideas sobre el tema y los diferentes tópicos que se trataran durante las dos sesiones, que en este caso es El Islam, y los 5 pilares en que se fundamenta esta religión Monoteísta.

Los alumnos emiten sus puntos de vista desde su conocimiento previo, otros compañeros retroalimentan la ideas principal y se construye una idea general que identifica al grupo.
Luego se solicita a los estudiantes que realicen una lectura de reconocimiento que incluya un subrayado y anotación de palabras nuevas que forman el glosario de términos que utilizaremos durante las clases. Se pondrá énfasis en palabras como: Shahada (La profesión de fe) Salat (La oración) Sawm (el ayuno) Zaka (La limosna) Hayy (La peregrinación). Una vez definido los términos lo vamos a comparar con los preceptos del Cristianismo y trataremos de encontrar diferencias y similitudes.

Finalmente los estudiantes deberán elaborar un álbum con recortes de una noticia nacional e internacional y sus respectivos comentarios, relacionarlos con los conocimientos adquiridos.

Además se debe realizar las actividades de evaluación final y elaborar el proyecto grupal sobre una mezquita enfatizando el porqué de su importancia, para el pueblo musulmán.