Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Educación Tecnológica

Tema: El proceso de enseñanza-aprendizaje de dicha asignatura tiende a ser muy rígida, poco flexible y prioriza principalmente mecánicas de trabajo, relacionadas con las características normativas de la dis

 

Descripción: Se plantearán dos casos bases, que serán resueltos en grupos de trabajo integrados por un máximo de cuatro estudiantes. El desarrollo supone, el planteamiento de una situación aislada, extraída de la realidad empresarial, y donde el grupo contribuye a darle solución a través de la generación de ideas de solución basados en la teoría (Lecturas dirigidas). Se trata, por tanto, de un trabajo colaborativo en el que los participantes adoptan una actitud activa y desarrollan las capacidades de razonamiento lógico, búsqueda de información significativa, análisis de datos y de hechos, diagnóstico de problemas, toma de decisiones y comunicación de las mismas a través de la elaboración de informes.
En función a cada decisión se distribuirá casos progresivos que se presentará con tres niveles de dificultad, de manera que se parte de un problema real simplificado y en cada una de las sucesivas entregas se van elaborando nuevos enunciados con un mayor nivel de complejidad. En cada una de las entregas los estudiantes deben de tomar decisiones, y dicha decisión es vinculante para el desarrollo de la segunda y de la tercera entrega.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: COSMOLOGIA

 

Descripción: Los estudiantes desarrollaran la guía-taller correspondiente a los primeros filósofos en la historia de la filosofía antigua que se estructura en el siguiente orden:
FASE AFECTIVA: planteara una actividad que hace que el estudiante le tome gusto a la temática en cuestión; en este caso aparece una caricatura (Competencia interpretativa).
? En el paso siguiente se plante el propósito expresivo.



? Evaluación: Indicador de desempeño
FASE COGNITIVA: Claridad cognitiva. (Competencia interpretativa).



FASE EXPRESIVA: En esta parte aparece un mapa conceptual alusivo a la filosofía, una tira cómica de Mafalda, un cuestionario de cinco preguntas, una línea del tiempo.
(Competencia propositiva).

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Contexto histórico de la democracia en Colombia

 

Descripción: SITUACIÓN DIDÁCTICA DE INICIO. PRESENTACIÓN Y ENTREGA RESUMEN. Cada estudiante presenta y entrega el resumen del tema de estudio elegido.

SITUACIÓN DIDÁCTICA DE FORMALIZACIÓN CONCEPTUAL. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN. Mediante la estrategia de la salida de campo, cada estudiante procede a recolectar información correspondiente con el problema objeto de estudio, por lo que dicha actividad se efectuará en la comunidad aledaña a la Institución Educativa Rural. Por consiguiente es preciso recordar que al respecto es necesario obtener las suficientes evidencias auditivas, visuales, fotográficas, entre otros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA DE CIERRE. ELABORACIÓN DEL RAI. A partir de lo expuesto en clase, cada estudiante inicia la elaboración del RAI, de acuerdo con el resumen elaborado con base en el tema de estudio seleccionado en el encuentro formativo anterior.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Educación para la Salud

Tema: La nutrición

 

Descripción:
Se presenta las competencias, capacidades, tema e indicadores de logro.
Se realiza una breve exposición del tema
Se organiza al grupo grande en equipos para trabajo cooperativo. Discuten qué saben y qué quieren saber sobre la nutricion y alimentación.
Plasman las respuestas más representativas en dos carteles: uno con el rótulo SÉ y el otro con el rótulo QUIERO SABER. Luego, socialización sus respuestas.
A continuación, se procede a presentar un texto informativo sobre el tema para su lectura y análisis posterior.
Se entrega guía de trabajo con preguntas.
Realizan en el grupo producción escrita.
Socialización
Retroalimentación del tema y aclaraciones en caso de dudas sobre el tema
Evaluación

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Rutas de poblamiento del continente americano

 

Descripción: Durante el desarrollo del tema “rutas del poblamiento del continente americano” se le proporciona a los estudiantes el material de lectura correspondiente para que tengan lectura del tema, por otro lado, por medio de una presentación se le explica cuáles son las diferentes teorías que existen sobre el poblamiento del continente y finalmente se les brinda las indicaciones a través de una rúbrica para que ellos puedan elaborar su tarea. No sólo se utiliza el mapa, sino que también deben de incluir una línea de tiempo.
A continuación las instrucciones: ¿Cómo debe elaborarse?
-Elige un tema histórico y selecciona los principales acontecimientos que vayas a situar. Decide también qué tamaño quieres que tenga el mapa y el tipo de superficie en el que irá (cartón, papel, etc.).
-Calca de un atlas el contorno de la zona geográfica que vayas a representar.
-Traslada al mapa la información mediante signos y símbolos gráficos (colores, flechas, iconos, etc.).
-Sitúa el título en la parte superior central de la hoja.
-Si la información proporcionada permite elaborar una línea de tiempo esta debe ser incluida en el extremo inferior con todos los elementos necesarios.
¿Qué cualidades debe de tener?
-Tratar un solo tema, evitando así excesiva información.

-Conviene que los colores sean limpios y distinguibles.
-Los nombres que sitúes deben rotularse, siempre que se pueda, en sentido horizontal.
¿Cómo se comenta?
Para comentar un mapa de carácter histórico es importante tomar en consideración los siguientes elementos:
Comentando los mapas:
Observación, clasificación y descripción:
Señalar el tema histórico que se representa, describir el espacio geográfico que ocupa.
Análisis y comentario: Explicar los hechos y acontecimientos más importantes, relacionarlos con otros de carácter más amplio.
Conclusión final: Valorar los hechos históricos representados.

Línea de tiempo: Es una estrategia en la cual se descubren las aportaciones o los acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una secuencia cronológica.

Características:
-Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.
-Según la lectura, seleccionar las fechas o los periodos.
-En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.