Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: CONFLICTO ÁRABE-ISRAELÍ

 

Descripción: Lluvia de ideas en parejas
Hacer que los estudiantes identifiquen en la parte leída del texto las palabras que son claves para la construcción de la historia.
Anotarlas en la pizarra y agregar alguna palabra que no haya sido dicha y aclarar la definición de las mencionadas, si es necesario.
Evaluación: Realice un diagnóstico de la comprensión de las palabras y del texto.
Organizador gráfico ¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?
Prepare el cuadro de 3 columnas y pregunte a los estudiantes qué es lo que dice el relato de manera explícita, luego continúe con lo que no se dice en la historia y las inquietudes que no se responden. Finalice con las inferencias y suposiciones de los estudiantes basados en los datos específicos que están implícitos.
¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?
Al finalizar, reflexionen sobre la importancia de diferenciar entre lo que se dice explícitamente y lo que está implícito en el relato. Además compare las inferencias y los argumentos de sustento de cada uno.
Evaluación: Valore la habilidad de diferenciar los hechos de las opiniones, así como también la capacidad de inferir y predecir, mediante un diálogo.
Línea de valores
Plantear una pregunta que incite a la reflexión y debate a toda la clase. (¿Quién tiene derecho sobre la tierra Israel o Palestina? Y porque
Dejar un lapso de tiempo para que el estudiante pueda pensar en su propia respuesta y si desea la puede escribir.
Los estudiantes se ubican en lados opuestos del aula, divididos por una línea imaginaria y defienden posiciones igualmente contrarias a favor de Israel o de Palestina.
Proponer debatir, respetando turnos y tolerando las ideas contrarias.
Aquellos estudiantes que han cambiado de opinión en el transcurso de la discusión, pueden moverse al lado contrario.
Cerrar el debate con las posibles soluciones al conflicto y conclusiones de ambos lados. Aclarar los valores y principios que las sustentan. No ofrecer (como docente) una opinión cerrada y definitiva.

Evaluación: Se puede evaluar la capacidad de argumentar opiniones, respetar y tolerar las de los demás.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Revolución de Haití

 

Descripción: Inicio: Descubrimiento de saberes previos a través de la visualización y análisis de un cartel.
Desarrollo: Visualización de vídeo educativo: Revolución de Haití (1791-1804): La Máxima emancipación de esclavos.
Cierre: Discusión guiada sobre lo aprendido en el vídeo.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Lengua Extranjera

Tema: LA INTELIGENCIA DE LOS ANIMALES (EL USO DE ADJETIVOS Y GRAMÁTICA PARA EXPRESAR HABILIDADES)

 

Descripción: Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.
Iniciamos con la presentacion en flash cards de un chimpanze, un elefante y un delfin.
Y hacemos preguntas de ¿Que tienen en comun?
Seguido de la lluvia de ideas y confirmacion de sus postulados
Paso a la visualizacion del texto
Los estudiantes abren sus libros en la pag 74
Pregunto sobre lo que a primera vista han observado, ideas, especulan con las imagenes, seguido pasamos al audio y lectura silenciosa del texto 1 vez, la segunda lectura en voz baja cuidando la pronunciacion con ayuda del audio y la tercera por parrafos leen uno a uno, algunos estudiantes.
Arman sus organizadores graficos, yo les propongo uno pero ellos pueden elegir el que gusten, para luego iniciar con las preguntas:
What is the text about?
What kind of chimpanzee is the text about?
What abilities does the bonobo chimpamzees have?
Do you know more about another animals?
Y uno a uno los estudiantes dan sus respuestas.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Independencia de los Pueblos Latinoamericanos

 

Descripción: En un primer momento: saludo. retro-alimentación del tema anterior a través de la pregunta sobre ¿qué trato la clase anterior?

En un segundo momento indagan y analizan textos sobre el tema en cuestión.
En grupo de 4 construyen una linea de tiempo de las Independencias de los Pueblos Latinoamericanos, sus principales características en orden ascendientes y por ultimo un estudiante de cada grupo hacen una exposición sobre lo que hicieron

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12

Asignatura Principal: Ciencias Sociales

Tema: Civilizaciones Antiguas

 

Descripción: 1. Diálogos acerca de lo que ellos saben del tema. 2. Observación del mapa mundial y ubicación de los lugares dónde surgen esas civilizaciones. 3. Escucha de información del tema y observación de vídeos. 4. Lectura y análisis de informaciones relacionadas.