Planes de Clase - Detalles

¿CUAL ES TÚ CUENTO VIEJO?

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: MAURICIO FONSECA JIMÉNEZ
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¿CUAL ES TÚ CUENTO VIEJO?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: EL ABUELO Y LA MEMORÍA HISTORICA
 
Descripción: NACE COMO UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA QUE PERMITIERAN ENTABLAR UN DIÁLOGO DE SABERES ENTRE LOS NIÑOS DE 4° Y 5° DE PRIMARIA Y LOS ABUELOS DEL ENTORNO DE LA ESCUELA COMO FUENTES DE CONOCIMIENTO, RECONSTRUCCIÓN DE VALORES, FORTALECIMIENTO DE LA NARRACIÓN ORAL, EJERCITACIÓN DE LA PRODUCCIÓN TEXTUAL Y RECONSTRUCCIÓN DE TEXTO. ADEMÁS, COMO UNA MANERA DE REALIZAR UNE RECUPERACIÓN DE LA MEMORIA HISTÓRICA DEL ABUELO A TRAVÉS DE LOS NIÑOS.
https://youtu.be/4jCP3VQr6rg
https://youtu.be/gV7NLL-SIqE
www.redacademica.edu.co/.../1877-cuál-es-tu-cuento-viejo-colegio-veinte-de-julio

MM-315 Calculo I

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Elvin Ham
  • Visto: 645
  • 5 Comentarios
 MM-315 Calculo I
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Funciones
 
Descripción: La clase es matemáticas, se deben de ver los tipos de funciones y sus operaciones, se usó la resolución de ejercicios y guias

PROTEÍNAS

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Gricelda Maritza Mayorga Mejia
  • Visto: 955
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PROTEÍNAS
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: FORMACIÓN DE PROTEÍNAS
 
Descripción: 1. Determinar que es una proteína
2. Los grupos que constituyen una proteína (grupo amino, grupo radical y grupo carboxilo)
3. Diferenciar participativa mente de forma individual en el reconocimiento de cada uno de los grupos que forman las proteínas
4. Unir los grupos amino, radical y carboxilo (aminoácido); más otro aminoácido
5. Determinar el enlace pectídico y reconocer elproducto de eliminación
6. Recalcar que el enlace peptídico se produce de la unión del OH del grupo carboxilo de un aminoácido con el hidrógeno del grupo amino de otro aminoácido
7. Determinar que el agua es el producto que resulta de la unión del OH con el hidrógeno respectivamente
8. Indicar que una proteina esta coonstituída por más de 100 aa

Aprendiendo de los cuentos

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Carlos Rafael GARABITO
  • Visto: 288
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Aprendiendo  de los  cuentos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Aprendiendo de los cuentos
 
Descripción: Los personajes de los cuentos El docente comenzará por recuperar conocimientos sobre los personajes de los cuentos, preguntando sobre los que conocen. El o la docente dará lectura al cuento Blancanieves, que aparece en el anexo 1, y pedirá que digan quiénes son los personajes. Copiará los nombres de los personajes en la pizarra y solicitará que le digan cuáles de ellos son los principales y cuáles participan de la trama, pero no son fundamentales para la historia. Diferencias entre narrador y personaje Se orientará la lectura en voz alta del cuento que aparece como anexo 3 y pedirá que identifiquen los personajes. Una vez reconocidos estos, pasará a explicar el concepto de narrador y qué lo diferencia de los personajes aunque, en algunos casos, coincide con el protagonista u otro de los personajes. Puede organizar un juego que llame Cómo es el personaje y copiará nombres de personajes conocidos por los estudiantes para que ellos digan adjetivos que los califiquen, por sus características o por sus acciones. Ejemplo: Pinocho es… (mentiroso, alegre, aventurero, narizón).

Nuestra familia y las relaciones personales que influyeron en cómo somos ahora

  • 6 febrero 2018
  • Ingresado por: Julio Herrera
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Nuestra familia y las relaciones personales que influyeron en cómo somos ahora
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Lazos familiares
 
Descripción: Se mostró una foto de una familia y los estudiantes respondieron preguntas: ¿Qué observan? ¿Cuáles son los vínculos que unen a estas personas? ¿Hay vínculos más fuertes que otros? ¿Por qué?
Enseguida se vio parte del video “Creciendo en una familia tóxica” https://www.youtube.com/watch?v=sK8h-UJsLbI
Se pidió a los estudiantes que elaboren una lista de características de las familias tóxicas y que identifiquen cuáles son las consecuencias de crecer en ellas. Luego intercambiaron opiniones en parejas mediante un juego de citas con un reloj.
Luego los estudiantes leyeron un texto sobre características de personalidad.
Posteriormente en parejas respondieron un pequeño cuestionario sobre la lectura: ¿Hay una relación entre la personalidad y la influencia que otras personas puedan ejercer sobre una persona? ¿Qué tipos de personas pueden ejercer una influencia positiva/negativa? ¿Personas con qué tipo de personalidad son más susceptibles de ser influenciables?
Luego en grupos de cinco elaboraron un cuestionario sobre los tipos de personalidad basándose en la lectura.
Posteriormente intercambian los cuestionarios y luego conversan sobre las respuestas.
En parejas revisan los diagramas de Venn e intercambian ideas sobre la forma en que sus familiares ejercieron influencia para que lleguen a ser las personas que son hoy.
Estudiantes presentan oralmente un árbol genealógico incluyendo a personas que influyeron en su vida de forma positiva y negativa.
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