Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Relación entre la literatura y la realidad.

 

Descripción: Presentación de la novela, haciendo hipótesis de lectura. Participamos de tres sesiones de lectura, aclarando el vocabulario con diccionarios analógicos y /o digitales y realizando intercambios de lectores.
Como parte de la novela transcurre durante la última dictadura militar, les propuse hacer una línea de tiempo con los sucesos principales que acontecen en la misma (desaparición del padre, huida, viaje a Bs. As., secuestro de la madre, descubrimiento de la historia de su padre, escritura de su vida en la escuela.)
Luego hicieron un autocuestionamiento sobre qué sabían sobre la dictadura antes de leer la novela y después de ello. Asimismo, Con qué querían conocer sobre ese período.
Para ello entrevistaron a familiares mayores, que vivieron en la última dictadura, y averiguaron aquello que querían saber. Las preguntas las formularon en clase. Posteriormente, en grupos pequeños, leyeron sus entrevistas y con el diagrama de venn vieron información coincidente e información que no coincidía. Luego se hizo la puesta en común sobre ello. Por escrito desarrollaron un informe sobre la última dictadura militar que podían completar con información de la novela, entrevistas y de sitios de Internet. Y volvieron a responder el autocuestionamiento (qué sabía sobre la dictadura, qué quería saber y qué aprendí). Asimismo llevaron en una bitácora en la que registraron sus sensaciones durante la lectura de la novela, el ejercicio de la entrevista y la opinión personal sobre ese período histórico.

Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14

Asignatura Principal: Lengua y Literatura

Tema: Análisis de obras literarias

 

Descripción: Describa brevemente la clase, incluyendo los pasos que siguió durante la implementación:

Sesión 1: se entregó un material de iniciación al texto, en el que se muestra el contexto (tipo de texto, autor, características de la obra)
Se invito al estudiante para que conozca los datos biográficos del autor y algunas referencias que se han escrito sobre el texto.
Sesión 2: se hizo una lectura acompañada del texto.
Se solicitó al estudiante indagar por los términos desconocidos y elaborar un glosario al respecto.
Sesión 3: Se promueve la lectura individual del documento y se entrega guía de lectura con el propósito de identificar elementos descriptivos del texto.
Sesión 4: se proyecta la película el perfume, Se invita al estudiante a realizar un orden de secuencias, teniendo en cuenta la película y el libro según el orden de acontecimientos que tiene la novela.
Sesión 5: se realiza un foro de debate donde los estudiantes presentan sus posturas sobre los aspectos de la obra que más influyen en su vida personal y colectiva, además de sus puntos de vista sobre aspectos como los sentidos, la pobreza, la desigualdad social, el amor, la vida, etc.
Sesión 7: el ejercicio finaliza con un escrito creativo elaborado por los estudiantes de forma colaborativa donde hacen una historia que recree los sentidos como protagonistas.

Recursos y Materiales:
Bibliografia del autor del libro el perfume.
Diccionario.
Pelicula basada en el libro
Libro el Perfume
Cuaderno de apuntes
Carteleras