Planes de Clase - Detalles

Ingresa a la página: https://www.itu.int/net4/wsis/prizes/2018/#

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: RAFAEL ANTONIO CEBALLOS CALDERON
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Ingresa a la página: https://www.itu.int/net4/wsis/prizes/2018/#
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Carta formal
 
Descripción: Al inicio de la actividad el docente redacta preguntas detonadoras en la pizarra y con la participaciòn del alumno comparten sus respuestas.
Durante el desarrollo el docente les entrega un ejemplo de una carta de formal, les indica hacer lectura de la carta, para elaborar luego un organizador gráfico que incluya la estructura y características de la misma, después de cierto tiempo pide intercambiar el trabajo con algún compañero y se coevalua. de nueva cuenta solicita leer la carta y les indica que redacten un mínimo de 10 preguntas partiendo de yo me pregunto (estrategia de autocuestionamiento) durante la actividad el docente supervissa y aclara dudas, pregunta si las cuestiones redactadas responde a sus necesidades y encaso de no utilizar el dispositivo para complementarlo. Por ultimo pide redactar una carta dirigida a alguna autoridad competente pudiendo ser esta un borra que podra entregar de forma fisica o por medio del dispositivo, esta puede ser redacta en otro idioma ya que viven cerca de la localidad personas de comunidades idigenas como extranjeros.
En el cierre el docente indica que en caso de ser necesario realizar las adecuaciones y sino trasncribrilo e enviarlo al correo para ser evaluado.

Nos comunicamos correctamente

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Segundo Oscar Enrique Villalobos Custodio
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Nos comunicamos correctamente
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Situación comunicativa y propiedades del texto
 
Descripción: Se presenta conversaciones en redes donde se utiliza una versión de lenguaje informal ¿Hay algún error en las imágenes propuestas? El docente genera el diálogo y la discusión por medio de la lluvia de ideas, a partir de su contenido ¿Cuáles son las redes sociales más usadas por los jóvenes? ¿Existen registros correctos e incorrectos?
Se presenta la definición de situación comunicativa y se busca interactuar con los estudiantes.
El estudiante reconoce un error de coherencia, luego la docente explica en qué consiste y los mecanismos para conseguirlo.
Luego presenta un vídeo para que los estudiantes aprecien la importancia de los registros de la lengua y la adecuación.
Lee una conversación en un Facebook y la docente explica la propiedad de la adecuación, cohesión y coherencia
El estudiante analiza dos situaciones comunicativas y selecciona el mensaje pertinente de acuerdo a la situación.
El estudiante escucha el proceso de la redacción que explica la maestra.
El estudiante desarrolla en grupo, los ejercicios de la separata con la guía del docente.

Resolviendo un crimen: Análisis de "La Banda de Lunares".

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Gabriela Esquivel
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Resolviendo un crimen: Análisis de "La Banda de Lunares".
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Cuento: elementos, características y análisis
 
Descripción: Previamente el cuento se divide en tre partes para dosificar la información que se proporcionará a los alumnos. Se les proporciona la primera parte del cuento y los alumnos leen en voz alta. La profesora les proporciona una base de lo que deben buscar:
- personajes: motivaciones, descripciones, actitudes.
- puntos importantes que se revelan
- deducciones
Los alumnos van aportando sus conclusiones, realizan preguntas, arman una secuencia de acontecimientos.
Se les proporciona la segunda parte y se repite el proceso. Con los datos agregados los alumnos deben deducir:
- ¿Quién es el asesino?
- ¿Cuáles son sus motivaciones?
- ¿Cuál es su modus operandi?
- ¿Cómo salvar a la siguiente víctima?
Después de terminar las conclusiones se lee la resolución del cuento y se compara con los resultados obtenidos por el grupo. Finalmente se hace una reflexión sobre la actitud de los personajes y la importancia de los elementos de la trama de un cuento.

CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Joel Sánchez
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CANTIDADES ESCALARES Y VECTORIALES
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Significado de las cantidades físicas: escalares y vectoriales, a partir de su entorno.
 
Descripción: a) Preguntas iniciales sobre lo que se compra en un mercado, supermercado, en una tienda, en un almacén o un comedor. b) Indicar direcciones de su casa, o la dirección que tomaron para llegar a la escuela. c) Lectura "Cantidades vectoriales y vectores" del libro FISICA I Un enfoque constructivista; de Antonio Lara-Barragán y Hector Núñez; Editorial Pearson Educación. México, 2006. Páginas 22,23 y 24. Al finalizar la lectura elaborarán el diagrama de Venn respecto a la diferencia de los cantidades escalares y vectoriales. d) Luego se resolverá un ejercicio donde se le proporciona una serie de cantidades escalares y vectoriales y debe identificar cada una. e) Posterior se resuelve en general el ejercicio para reforzar el ejercicio.

PERIODOS HISTÓRICOS DE COLOMBIA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ALCI ALEXANDER PINTO ARAQUE
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PERIODOS HISTÓRICOS DE COLOMBIA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Cronología de la historia de Colombia.
 
Descripción: 1. PRESENTACION DEL TEMA: ¿Qué sabemos de la historia de nuestro país?
2. DIAGNOSTICO: Los estudiantes recuerdan y escriben en su cuaderno seis hechos históricos o temas estudiados durante la primaria, de lo más antiguo a lo más reciente.
3. SOCIALIZACIÓN: los alumnos comparte n con sus compañeros de clase los hechos y temas que recuerdan, se elabora un listado más amplio y queda registrado en el tablero.
4. RELACIONAMIENTO: El maestro relaciona los hechos y temas con los periodos históricos de la historia de Colombia.
5. LÍNEA DE TIEMPO MANUAL: Elaboración manual de línea de tiempo con base en el cuadro de los periodos históricos de Colombia, elaborado en clase.
6. LÍNEA DE TIEMPO EN COMPUTADOR: Con la herramienta web. 2.0 TIMELINE, se elabora la línea de tiempo con base en la realizada en la anterior clase.
7. TAREA EN COMPAÑÍA DE LOS PADRES: Elaboración de una línea de tiempo con los acontecimientos más importantes de la historia de vida de cada alumno.
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