Planes de Clase - Detalles

DOCUMENT-ARTE

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Guillermo Rubio Zárate
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DOCUMENT-ARTE
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: La intención básica de la clase es que los estudiantes inicien el proceso de aprender a documentarse, es decir a apropiarse de documentos de una temática específica, que los lean, los entiendan y a pa
 
Descripción: INICIO
Paso 1. Se plantean los objetivos de la clase, se acuerdan las reglas de participación, se define la cantidad de sesiones y las actividades a realizar en cada una de ellas, así como el trabajo extraescolar.
Paso 2 Se procede a realizar la lectura del texto inicial, se atiende a la aclaración de vocablos desconocidos, se clarifica la temática, se realiza una exploración y se indaga por conocimientos previos del tema o de temas afines. Posteriormente, se realiza un breve recorrido para recordar los conceptos claves en las estrategias aprendidas en clases anteriores, tales como: el propósito del autor, la identificación de la manera cómo el autor presenta la información diferenciando hecho, inferencia, opinión; lectura y análisis para determinar tipo de lenguaje objetivo o subjetivo; inferencia de propósitos tipos de proposiciones, fuente, criterios de confiabilidad y lo que se consideren necesarios para el acercamiento a la temática.
Paso 3. Observación de imágenes o de un video que permita el acercamiento visual y conceptual al tema en cuestión.
DESARROLLO
Paso 4. Se comentan las imágenes o el video, enfatizando en los aspectos determinantes de la temática. Para el caso ejemplificado se insiste en la manera en que están realizadas las composiciones, el manejo del espacio, su propuesta formal y el manejo del color.
Paso 5. Se inicia el trabajo en grupos, en los cuales se sugiere a los estudiantes la formulación de preguntas que procuren delimitar la temática así como profundizar el ella. Cuestionamientos como: ¿para qué se pintan los sueños?, ¿cómo llegar a ser un pintor tan creativo? ¿había otros pintores como él? ¿hay artistas colombianos que también pinten así? ¿todos podemos ser surrealistas? ¿Dalí si era un genio o era un loco? ¿cuándo se es genial y cuándo se empieza a ser loco? ¿cuánto vale un cuadro de esos? etc., son el inicio de un proceso de búsqueda durante la semana, para intentar darle solución argumentada a las inquietudes.
Paso 4. En la segunda sesión los estudiantes traen las soluciones documentadas a algunas de las preguntas que se hicieron en los diversos grupos. Se da un tiempo prudencial para elegir las preguntas a las que se les encontró las mejores soluciones documentadas. Se procede a leer tanto los interrogantes como sus respuestas y se discute en mesa redonda la efectividad del material adquirido.
Se procura que todo el vocabulario novedoso se clarifique para el auditorio. La información adquirida se intenta fijar en la memoria ayudándose del parafraseo y respondiendo algunas preguntas en relación con el texto que indagan por las ideas principales, secundarias, vocabulario y expresiones que le permiten al estudiante establecer relaciones con el tema.
Paso 5. Al finalizar la segunda sesión se espera estar en condiciones para acceder a la realización de propuestas plásticas personales, en las que se pueda observar la apropiación que los estudiantes pueden hacer de lo...

Los conjuntos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Sandra Patricia Hernandez Vargas
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Los conjuntos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Unión y Intercesión de conjuntos
 
Descripción: 1. Saludo
2. Juegos en grupos teniendo en cuenta las característica de los niños
3. Tema
4. Objetivos
5. Presentación de un video sobre conjunto
6. Actividad con láminas donde se ve la explicación de
7. Realización en diagram de Venn para encontrar semejanzas y diferencias.

Las Artes Plásticas

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: normaazucena floresretana
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Las Artes Plásticas
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Educación Artística
Tema: Las Artes Plástica en la Primera Infancia
 
Descripción: Se inició presentando el tema, los objetivos y conociendo los conocimientos previos de los estudiantes. Para ellos se dieron algunos materiales (papel, lápiz de colores, pintura de dedo) para que ellos realizaran un dibujo (su rostro o algo que les representara), hicieran una galería y reflexionaran sobre las emociones y la importancia de las artes plásticas.
Se desarrolló una Exposición dialogada sobre las contribuciones de las artes plásticas en el desarrollo de las áreas del aprendizaje en la primera infancia. Las y las estudiantes participan activamente, hacen inferencias, relacionan el contenido con el entorno y con las experiencias del trabajo que realizan con las niñas y los niños de la primera infancia. Seguidamente se les entrego un material de lectura para ampliar sus informaciones, del cual sacaron ideas claves y de manera individual elaborando una Red Conceptual. Se pusieron en común algunas ideas, lo cual permitió la participan activa del grupo y la reflexión del texto.
Taller de Artes Plásticas: elaboración de un álbum con la aplicación de variadas técnicas aplicadas a la primera infancia. El grupo utilizó diversidad de materiales y técnicas. Se socializaron los resultados de manera individual en el grupo ampliado, espacio muy enriquecedor para todas, ya que la diversidad de técnica utilizadas, como la creatividad fueron la marca que dio vida a este espacio de trabajo y de expresión de emociones, sentimientos y habilidades. Se finalizó con la Evaluación de los aprendizajes, cuyos insumos sirvieron para reorientar la práctica, como también para valorar los aprendizajes logrado por las y los participantes.
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