Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Tema: Argumentación – refutación y recusación – falacias

 

Descripción: Clase 1.
Aplicación de diagnóstico.
Clase expositiva acerca de la diferencia entre refutación y recusación. Y en particular sobre las tres formas de recusación: ataque por aceptabilidad, relevancia y suficiencia. En función de ello se realiza una actividad que compruebe que han aprendido la diferencia de los tres conceptos y que pueden aplicarla a casos sencillos. Se utilizan para ello descripción de situaciones argumentativas que brinda el profesor.
Las situaciones comunicativas irán de casos sencillos y burdos a situaciones más reales, intentando exponer argumentos que en la vida cotidiana se escuchan para la promoción de ideas como la legalización de alguna droga, del aborto, o la penalización de algún delito.
Cada ejercicio requiere que los estudiantes reconozcan el punto de vista esgrimido, analicen la situación, y en función de ello decidan contraargumentar utilizando una de las tres técnicas enseñadas en clases.
Clase 2.
La clase inicia recordando lo aprendido la clase anterior, solicitando que se realice la misma actividad respecto de un texto de mayor complejidad.
Revisada la actividad de manera colectiva, preguntando a algunos estudiantes sobre la estructura del texto, las ideas principales, y la forma de recusación utilizada se avanza a la segunda parte de la clase.
En esta segunda parte se solicita a los propios estudiantes que redacten un texto argumentativo. Para ello pueden escoger primero un tema de interés propio, y luego precisar una tesis en función de ese tema. Para evitar la pérdida de tiempo el profesor puede proponer algunas afirmaciones a los estudiantes que demoren en escoger la suya. Con todo, es recomendable iniciar el proceso de elección a través de la pregunta ¿Qué consideran que es un problema en el mundo actual y cómo harían para solucionarlo?
El trabajo debe tener una extensión de 300 palabras, y utilizar contenidos aprendidos con anterioridad sobre argumentación y estructura del texto argumentativo. De modo tal que deberán presentar una tesis, su clasificación y los argumentos que la respalden. A la clase siguiente deberán presentarlo de forma oral.
Clase 3.
Presentación de los discursos de cada estudiante. Si bien no existe un tiempo asignado por estudiante, es de esperar que cada uno no demore más de cinco minutos entre la presentación de su trabajo y la respuesta de algún compañero.
La evaluación final de la unidad es en función del discurso de respuesta. El que se evaluará a través de una rúbrica como se explica en el apartado siguiente.
Se entregará copia de la rúbrica al estudiante junto con feedback verbal. Es de esperar, si el tiempo lo permite, brindar un pequeño tiempo de retroalimentación por parte de sus compañeros.
Finalmente se termina de completar la tabla SQA.