Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18

Tema: La lucha por la equidad de género y la identidad de género en nuestra actualidad.

 

Descripción: Anticipación:
1. Presentar a los estudiantes el objetivo de la clase y la destreza de la misma.
2. Realizar Lluvia de ideas sobre:
• ¿cuál creen que es la forma más común de violencia en la pareja?
• ¿Por qué algunos hombres y mujeres no denuncian los maltratos que reciben en sus casas?
• “La homosexualidad no es una enfermedad, la homofobia si”
3. Presentación de imágenes sobre el tema a tratar: La lucha por la equidad de género y la identidad de género en nuestra actualidad; conversar con los estudiantes sobre las mismas (reflexión)
Construcción del conocimiento:
4. Explicar la lucha por la equidad de género y la identidad de género en nuestra actualidad.
5. Definir el objetivo de la lucha por la equidad de género entre hombres y mujeres.
6. Valorar el hecho de que la equidad de género ya sea un derecho fundamental y sustentable de crear sociedades que trabajan en conjunto para el desarrollo de una especie humana.
7. Explicar cómo la mujer ha sido históricamente marginada en una vida cultural y cómo se ha visto obstaculizada por lograr ciertos éxitos, considerándola como el sexo débil o que la mujer debe de quedarse en la casa a cuidar hijos.
8. Resaltar que los estereotipos no sólo caen en la mujer sino también en los hombres como por ejemplo el hecho de decir que los hombres no lloran y que no deben Mostrar afecto.
9. Destacar el papel de Matilde Hidalgo de Procel como la primera mujer en América del Sur en participar en comicios electorales en 1929 en el Ecuador.
10. Comprender que negarles a las mujeres la oportunidad de extender la educación a trabajos dignos es negarle la oportunidad de crecer, de que puedan contribuir al desarrollo y además de que ayudan a disminuir la superpoblación.
11. Realiza en equipo las siguientes actividades de la página 200 y 201

Consolidación
12. Formar los grupos de trabajo para Resolver: Lee el siguiente caso sobre Premio Nobel de la paz Malala recibe la medalla de la libertad de Philadelphia y luego realizar las actividades que se Proponen en la página 203.
13. Elaborar “Cadáver Exquisito” del tema tratado en clases.(Se les indico previamente cómo funcionaba esta estrategia: los estudiantes analizan un mismo texto y se dan a la tarea de re-construir el cuerpo del “cadáver” con sus aportaciones por medio de la escritura, teniendo en cuenta las aportaciones previas del resto de los compañeros, a fin de no repetir la información.)