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Costumbres, danzas y música del Perú

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: René Ismael PERCCA QUISPE
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  • 2 Comentarios
Costumbres, danzas y música del Perú
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Tema: Organizadores gráficos para desarrollar la comprensión textos en forma crítica y constructiva.
 
Descripción: Motivación de inicio
• Leen atentamente la lectura dada y se apertura un breve espacio de diálogo con las preguntas: ¿qué es lo que observamos?, ¿de qué tratan la lectura?, ¿qué tienen de común los elementos?
Recuperación de saberes previos
• Se continúa con el diálogo para recuperar sus saberes previos: ¿cuál es el propósito comunicativo del texto?, ¿qué elementos característicos tienen?
Conflicto cognitivo
• Se comenta acerca de los estereotipos y se genera el conflicto cognitivo a través de las siguientes interrogantes: ¿El textos esconde concepciones estereotipadas de la cultura?, ¿El texto genera necesidades en la población; cómo y por qué?
• Se enuncia el propósito de aprendizaje: Analizar críticamente el texto usando los organizadores gráficos.

Procesamiento de la información
• Se conforman equipos de trabajo y se les entrega un cuestionario a cada grupo.
• Con intervención del docente, leen y resuelven el cuestionario a partir de ellos identifican la función comunicativa y las características de las culturas expuestas en el texcto.
• Se contrasta la información obtenida con las respuestas de sus saberes previos..
• En grupo, y con guía del docente, interpretan y reflexionan sobre los elementos característicos de los textos que se les entregó y responden a las preguntas de análisis crítico.
• Al azar se elige un estudiante de cada grupo para que exponga las conclusiones a las que arribaron
• Se genera un breve debate en torno al análisis de los afiches y se aclara posibles errores de interpretación o análisis.
Construcción del nuevo aprendizaje
• A partir de las respuestas del cuestionario y con ayuda del docente, elaboran un diagrama de ven, escama de pescado mapa semántico con los conceptos de los elementos característicos del texto.
• En plenaria, comentan reflexivamente acerca del lenguaje connotativo predominante en los elementos del texto y del mensaje implícito en el lenguaje Metacognición
• Reflexionan acerca de sus procesos de aprendizaje con las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿aprendí a ser un crítico lector de afiches publicitarios?, ¿cómo lo logré?
Extensión
• Individualmente se pide que elijan un texto de sus interés y luego analicen el texto para publicar en un álbum de producción de textos del grupo
 

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2 comentarios sobre el artículo "Costumbres, danzas y música del Perú"

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Gabriela Barrientos Rodríguez

12/02/2018 16:29

Muy linda tu planificación y el uso de los recursos aprendidos en el curso. La preguntas guía y la metodología en general.


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Silvia Pacheco

12/02/2018 17:20

El ejemplo de planificacion microcurricular antes leído, es de aplaudir por lo siguiente: estructura cumple con los componentes de una clases planificada, considerando la motivación, los conocimientos provios, las preguntas de interrogación, el desarrollo de clase, la reflexion y por último la evaluación.

Mis más sinceras felicitaciones!

Saludos cordiales,

Silvia Pacheco Mendoza

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