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NOCIÓN DEL DISCURSO

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: WILLAMS MAURO CARCAGNO PUMA
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NOCIÓN DEL DISCURSO
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Tema: DEFINICIÓN DE DISCURSO (*). Según el diccionario Kapelusz de la Lengua Española, la palabra discurso tiene varios significados dentro de los cuales podemos encontrar: a. Facultad de discurrir o ra
 
Descripción: ACTIVIDAD INDIVIDUAL: SIGNIFICADO DEL DISCURSO (*)

ACTIVIDAD EN GRUPO: ESTRATEGIA: ANTICIPACIÓN A PARTIR DE TÉRMINOS

1. Formen grupos de cinco personas.
2. Lean los pasos sugeridos para aplicar esta estrategia.

Paso 1. El docente escribe en el pizarrón palabras clave acerca del tema a estudiar y que se encuentran en el texto a leer.
Paso 2. El docente explica a los estudiantes el género y tipo de lectura o discurso que leerán o escucharán y cómo incide en el enfoque con que se presenta el contenido.
Paso 3. El docente organiza el curso en parejas o grupos y, a partir de los términos presentados en el pizarrón los estudiantes, deben imaginar o crear una breve historia, un poema o un corto ensayo argumentativo según les haya asignado.
Paso 4. Un interrogante del curso o el docente leerá en voz alta el del texto. Los demás escucharán atentamente la lectura y compararán con sus producciones. Luego, todos dialogarán sobre cómo realizaron las anticipaciones y por qué fueron o no acertadas.

ACTIVIDAD EN GRUPO: COMPARACIÓN DE DISCURSOS
1. Ahora, lean los textos que se proponen.
TEXTO 1. Diseño testimonial
TEXTO 2. Discurso informativo
TEXTO 3. Discurso persuasivo
2. Reflexionen sobre el discurso expresivo de estos textos.
3. Indiquen qué vivencias y testimonios se encuentran relacionados en todos ellos.
4. Comparen los tres discursos y establezcan cuál es la intención que expresa cada autor.
5. Defina qué estrategias usa el autor para lograr su objetivo.

ACTIVIDAD PLENARIA

1. Seleccionen un representante por grupo para que presente sus resultados. Los demás contribuirán con sus opiniones.
2. Debatan sobre los siguientes puntos:

a. ¿Con qué grupos de estudiantes podrían trabajar esta estrategia? ¿Por qué?
b. ¿De qué otra forma podría aplicar esta estrategia con sus estudiantes?

ACTIVIDAD EN GRUPO: ROMPECABEZAS

En los mismos grupos conformados, lean los pasos sugeridos:

Paso 1. El docente prepara una serie de preguntas sobre uno de los textos, por ejemplo el tercero.
Paso 2. Organiza la clase en grupos de cuatro o cinco personas que trabajarán en varias oportunidades para desarrollar la corresponsabilidad e integración.
Paso 3. Los estudiantes leen el texto y se reparten las preguntas.
Paso 4. Se elige un representante de cada grupo a quienes se denominarán “expertos”.
Paso 5. Los expertos responden las diferentes preguntas asignadas por el docente.
Paso 6. Los expertos preparan las respuestas, con miras a guiar a sus compañeros para que las respondan y puedan debatir sobre el tema?.
Paso 7. Los expertos retornan a su grupo inicial y guían por turnos la discusión sobre los diferentes temas para asegurarse que el material sea estudiado y comprendido.

ACTIVIDAD PLENARIA:

1. Expongan por grupos los resultados de su trabajo. Para esto, quien haya actuado de guía no debe participar directamente en la presentación.
2. Debatan sobre los siguientes puntos:

a. Los comentarios surgidos durante las exposiciones y sus argumentos.
b. ¿Con qué grupos podrían trabajar esta estrategia? ¿Por qué?
c. ¿Qué sugerencias u observaciones tienen sobre la estrategia?

ACTIVIDAD EN PAREJAS: PREGUNTAS EXPLORATORIAS

Apliquen los siguientes pasos al tema:

Paso 1. Preparen preguntas generadoras que fomenten la reflexión y el debate.
Paso 2: Discutan las preguntas y establezcan posibles ideas en consenso.
Paso 3: Compartan sus conclusiones con las demás personas.

ACTIVIDAD PLENARIA:

1. Elijan entre todos a una pareja que no haya participado.
2. La pareja seleccionada ofrecerá sus comentarios.
3. Luego, opinen de manera opcional, sobre las respuestas.

ACTIVIDAD EN GRUPO: COMPOSICIÓN BREVE:

1. Escriba sin preocuparse por la redacción, sobre el tema tratado; lo importante es que genere una reflexión escrita sobre la idea central o sus sentimientos en relación al tema.
2. Lea, de manera opcional, su composición al resto del grupo.
 

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