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Language: Spanish Photo of Captura de pantalla 2018-05-20 a la(s) 10.30.14.png
Category(ies): Research, Publications
Topic(s) & Sub-Topic(s): Initial Preparation
  •  Minimum Standards
Career Path
  •  Monitoring teacher effectiveness
Special Topics
  •  Citizenship education
Country: Chile
Title: Identidad Profesional Docente: Práctica Pedagógica en Contexto Mapuche
Author: Daniel Quilaqueo, Segundo Quintriqueo, Enrique Riquelmeab
Summary: Este artículo explora la construcción de la identidad profesional de docentes formados en Pedagogía Básica Intercultural para trabajar en contexto mapuche. La construcción y reconstrucción de su identidad presenta desafíos que están asociados a los contextos de desempeño, así como a las características sociales, históricas y territoriales que dan al docente formas particulares de conceptualizarse, de conceptualizar la educación y su labor como profesional. Se implementó un diseño descriptivo y comparativo, utilizando la metodología educativa. Participaron docentes que respondieron una encuesta de identidad profesional. El análisis empleado consideró elementos cuantitativos y cualitativos. Los resultados identifican ejes sobre los cuales se organizan los procesos de identidad docente, entre los que destacan el contexto, la lengua y la identidad étnica. Asimismo, la construcción de la identidad docente intercultural implica un desafío permanente para superar el racismo latente, junto con el desprecio epistemológico hacia conocimiento mapuche.
Reference Website: https://scielo.conicyt.cl/pdf/estped/v42n2/art15.pdf
Publishing House: Estudios Pedagógicos
Year of Publication: 2016
Upload date: 5/20/2018

What transformation/reform does this initiative pursue?

What policy/practice has been put in place to achieve this change?

What evidence exists to demonstrate that this intervention is having the desired result?

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Organization Name: Organization of American States
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Keywords: Teacher quality and learning outcomes, Teacher effectiveness, Teacher competency , Latin America
The Co-TEP is carried out with the financial support of the U.S. Permanent Mission to the OAS and the support of OREALC/UNESCO Santiago.