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Ministeriales Párrafos Relacionados al Tema Párrafos VII Cumbre
Reportes
Fecha:  11/04/2018 
• En 2017 el INEA y Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos de América Latina y el Caribe (CREFAL) firmaron el Convenio de Colaboración que tiene como objetivo la implementación de la Cátedra INEA-CREFAL para contribuir en la generación de evidencia empírica sobre la educación, el aprendizaje y el desarrollo de jóvenes y adultos, con especial énfasis en la aplicabilidad y replicabilidad de sus investigaciones, las que servirán de base para la toma de decisiones de autoridades educativas de México, América Latina y el Caribe
Párrafos: 5 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  11/04/2018 
• Según el Censo de Población y Vivienda realizado por el INEGI en el año 2010, en nuestro país existe una población de 591 040 personas débiles visuales que son analfabetas o no tienen la primaria concluida. Para el acceso a la lectura y escritura las personas con discapacidad visual utilizan el Sistema Braille. El INEA conscientes de la diversidad de la población mexicana en situación de rezago educativo, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos decidió poner en marcha una estrategia de atención focalizada que dé respuesta a las características particulares de las personas con discapacidad visual: el MEVyT en Braille
Párrafos: 3, 4 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  11/04/2018 
• El Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) Indígena Bilingüe (MIB) que abarca desde la alfabetización hasta la secundaria, se dirige a las poblaciones hablantes de diferentes lenguas indígenas (HLI) de varios estados del país, toma en cuenta las características lingüísticas de las personas y en él se aplican tratamientos educativos diferenciados, sobre todo para su alfabetización o nivel inicial. La oferta educativa del MIB se desarrolla en 63 lenguas indígenas que abarcan un total de 107 variantes lingüísticas.
En 2016, a fin de fortalecer el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), Indígena Bilingüe (MIB), el INEA, realizó la Primera Reunión Estatal para la Actualización y Elaboración de Módulos, con la participación de directivos del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI) y la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI), que contribuirán al fortalecimiento del programa modular indígena.
Párrafos: 3, 2, 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  11/04/2018 
• En 2017, en todos los Estados de la República se impulsaron dos Jornadas Nacionales de Incorporación las cuales tuvieron como propósito acercar los servicios educativos del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos a la población de 15 años o más que desea iniciar o concluir sus estudios de primaria o secundaria.
Para el éxito tanto del programa regular: Modelo Educación para la Vida y el Trabajo como del Programa Especial de Certificación (PEC), fue fundamental la articulación de las dependencias de la Administración Pública Federal, los distintos órdenes de gobierno (Gobiernos Estatales y Municipales), la participación de la Sociedad Civil y el Sector Empresarial. Se generó un gasto de $301,860,415.78 por personas, que concluyeron mediante el MEVyT y un gasto de $6, 891,719.15 en personas que concluyeron mediante el PEC. Concluyeron 229,327 personas, mediante el MEVyT. Acreditaron 19,138 personas, mediante el PEC. Se certificaron un total de 248,465 personas.
Párrafos: 3, 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  11/04/2018 
• El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) como objetivo general promueve acciones para organizar e impartir la educación para adultos a través de la prestación de los servicios de alfabetización, educación primaria y educación secundaria y la formación para el trabajo, para ello cuenta con su Modelo de Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT), atiende a personas mayores de 15 años, así como a niños de 10 a 14 años que por diferentes motivos no están inscritos en el sistema escolarizado.
Asimismo, con el objetivo de contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa, en coordinación con la Secretaría de Educación Pública (quien otorga la beca denominada PROMAJOVEN), se atiende a niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad agravada por el embarazo y la maternidad.
Párrafos: 3, 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• En 2016, en el marco del programa Transición Escuela – Trabajo, el Instituto Mexicano de la Juventud impartió cursos de inglés.
Párrafos: 4 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Durante 2017 el Conapred desarrolló tres “Cuartos de Paz” enfocados en: discriminación racial y xenofobia contra las personas migrantes, las personas trabajadoras del hogar y homofobia en el deporte (futbol soccer). Los Cuartos de Paz son conversatorios entre académicos, organizaciones de la sociedad civil, funcionarios públicos, activistas y diversos actores que tienen por objetivo intervenir en las redes sociales a través de mensajes sobre inclusión y no discriminación. Además, se desarrollan estrategias que contrarrestan el discurso del odio para evitar su alcance y propagación que derive en actos discriminatorios o/y violentos.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• En junio de 2017 el Conapred realizó el Campamento Nacional de Jóvenes para la construcción de contra-narrativas y narrativas alternas al discurso de odio, cuyo objetivo es formar a personas promotoras de acciones de prevención y transformación del discurso de odio, utilizando una metodología teórico-práctica con perspectiva de derechos humanos y de cambio cultural.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• A partir del 2017 existe una nueva fase operativa del Movimiento Frente al Discurso de Odio, ahora llamado: “Sin Odio”. En esta fase se busca transformar, contrarrestar y deconstruir los discursos, las expresiones, y las narrativas de odio mediante la formulación de narrativas alternas y contra narrativas que impacten el espacio digital y los espacios físicos. Asimismo, se brinda capacitación para desarrollar proyectos y herramientas de formación a las personas jóvenes, organizaciones de la sociedad civil juveniles y público en general interesado en el tema.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• En 2017, el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación presentó el Tomo VIII: “Accesibilidad” de la colección “Legislar sin Discriminación”, el cual puntualiza las complicaciones en las diferentes dimensiones de la accesibilidad que enfrentan las personas indígenas y personas con discapacidad; las resalta como un elemento indispensable para el ejercicio de cualquier derecho y es parte esencial del derecho a no ser discriminado.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación en materia de defensa al derecho a la educación, en 2013, publicó el Tomo III: “Educación Inclusiva” como parte de la colección “Legislar sin Discriminación”. Este tomo está sustentado en dos partes: la primera es un análisis sobre las condiciones para garantizar la igualdad y no discriminación en el disfrute del derecho a la educación de todo el alumnado. La segunda parte desarrolla propuestas para el sistema educativo para que se aleje de prácticas segregacionistas y prácticas que aíslan a alumnos y alumnas, especialmente a la población indígena y población con discapacidad.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación desarrolló el estudio-colección “Legislar sin Discriminación”, cuyo objetivo es fortalecer el marco jurídico en materia de igualdad y no discriminación e impulsar el proceso de armonización legislativa en la materia, atendiendo a los estándares más altos en derechos humanos. Al año 2017 existen VIII tomos dirigidos al público relacionado con el quehacer legislativo.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Del año 2014 al 2016 se realizó la campaña “Sin Tags, la discriminación no nos define”. La cual es un espacio de diálogo que impulsa acciones para la transformación del discurso de odio
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Desde el año 2013, el Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación es Coordinador Nacional de la campaña “No Hate Speech Movement ” (NHSM), en su versión mexicana: “Movimiento Frente al Discurso del Odio” , el cual busca impulsar la movilización y sensibilizar a las juventudes mexicanas frente a los discursos de odio que van dirigidos hacia diversos grupos vulnerables, emitidos a través de los medios de comunicación y nuevas tecnologías. México es el único país de Latinoamérica que pertenece a este movimiento.
Párrafos: 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Fomento al talento (artes, innovación y emprendimiento)

El IMJUVE es colaborador del magno evento mexicano de innovación, creatividad, ciencia y entretenimiento digital “Campus Party”. Entre 2016 y 2017 ha otorgado apoyos para que jóvenes de 18 a 29 años de edad asistan al evento

En 2016 se implementó la curricula “Microsoft Youthspark” en los CPJ en las modalidades de Alfabetización Digital, Academia Virtual de Microsoft y el taller de programación “La hora del código”; se extendieron más de 2,300 constancias a los participantes.

En alianza con el Fondo Nacional de Artesanías, la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación Ciencia y la Cultura, Vaivémonos A.C. y Wave Group diseñaron la convocatoria: “Plataforma Joven. Construyendo Lazos. Encuentro Nacional de Jóvenes Creativos: Artesanos y Diseñadores”. Con ella se impulsa el emprendimiento, a través del diseño y la artesanía, de jóvenes mexicanos. Desde su primera edición, en 2016, y al 2017 han participado 159 emprendedores creativos.

Mediante la convocatoria “Vaivémonos Francia” se promueve la participación de jóvenes emprendedores en el ramo de las industrias culturales y creativas de México, en técnicas de bordado, teñido y tejido artesanal, así como en alfarería y en laca. En la edición 2016 se benefició a 10 jóvenes y en 2017 a 8 jóvenes para participar en las actividades derivadas de la convocatoria.


Mediante la convocatoria “Rumbo Joven. Emprendedores Juveniles” y en alianza con las Oficinas Internacionales de la Juventud de Quebec seleccionaron a ocho jóvenes para asistir al Gran Encuentro de Jóvenes Empresarios del Mundo Francófono, realizado en 2017.


La iniciativa “Pasos Latinoamericanos” en 2017 logró empoderar y fortalecer las habilidades profesionales, técnicas y humanas de 10 jóvenes mexicanos que participaron en sesiones de capacitación y fomento del emprendimiento para forjar proyectos de alto impacto para México y Latinoamérica.

Mediante la convocatoria “Rumbo Joven. Emprendimiento Social y Emprendimiento en Situaciones de Desastre” seleccionó a cinco jóvenes para participar en el Foro “Emprendimiento Social y Emprendimiento en Situaciones de Desastre”, en el cual presentaron sus startups para que exploraran oportunidades de desarrollo y consolidación de sus proyectos.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Movilidad académica

Entre el año 2016 y 2017, mediante la convocatoria “Rumbo Joven. Trayectoria Global” apoyaron a 47 jóvenes para que realizaran una estancia de movilidad internacional en distintos países.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Promoción de becas

Mediante la convocatoria Delegados Juveniles, seleccionan a jóvenes mexicanos para participar en espacios de dialogo internacional como la Asamblea General de la ONU y la Cumbre de Jóvenes Y20

La convocatoria “Rumbo Joven Organismos Internacionales”, beneficia a jóvenes mexicanos para realizar prácticas profesionales en algún organismo internacional.

En 2017 a través de: “Joven-Es Compromiso: Proyectos Sociales Comunitarios”, beneficiaron a 745 prestadores de servicio social con una beca mensual de $6,000 pesos y 65 monitores con una beca de mensual de $9,000 pesos; quienes participaron en 65 proyectos comunitarios en 38 Escuelas Públicas de nivel superior a nivel nacional
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Capacitación técnico – vocacional:

Desde septiembre de 2016 en “The Trust Foundation” (entidad afiliada a la OEA) implementaron el programa “Vive; Ven, Inspírate, Vende” el cual busca capacitar a 30 mil mujeres en temas de promotoría, ventas, liderazgo y atención a clientes, con la finalidad de mejorar sus oportunidades laborales y económicas.
• A diciembre de 2016 los resultados fueron:
• 2,697 mujeres y 658 hombres inscritos.
• Se capacitó a 1,658 mujeres y 749 hombres.
• 66 mujeres y 19 hombres certificados mediante Conocer-EC0358.
• Se vinculó a 88 mujeres y 26 hombres a una Oportunidad Económica.

En 2016 el IMJUVE presentó la Alianza Estratégica por el Trabajo y el Empleo para Jóvenes: “Empleo Joven”, la cual busca consolidar y revalorizar los nexos entre el mundo educativo y el mundo laboral. Dicha estrategia sirve como motor para generar posibilidades de desarrollo laboral de corto, mediano y largo plazo. Se basa en un trabajo colaborativo y horizontal en el que se privilegia a la juventud en la política pública y la participación abierta y plena de todos los sectores que, directa e indirectamente, tienen contacto con la población joven en México.

En 2017 a través de la Alianza Estratégica por el Trabajo y Empleo para Jóvenes se desarrollaron actividades con la Organización Internacional de Trabajo (OIT) para desarrollar temas sobre empleo y migración. Además se difundo el “Boletín de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo” de publicación trimestral.

En 2016, mediante la convocatoria Transición Escuela - Trabajo apoyó a jóvenes mexicanos como becarios a fin de apoyar su formación y desarrollo profesional mediante la adquisición de experiencia en el ámbito laboral.

En 2017, dio de alta a 145 mujeres y 114 hombres en el programa: Transición Escuela-Trabajo. Además, continúa en la mejora del sistema digital: “Modulo de Administración, Control y Seguimiento” de dicha categoría para agilizar la administración del padrón de becarios.


El “Encuentro de jóvenes de la Alianza del Pacífico” se realizó en 2017 con el objetivo de contribuir al fortalecimiento de capacidades, la creación de empleo y la movilidad e inserción de jóvenes en el mercado laboral. El programa benefició a 37 jóvenes.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Durante el año 2016 y 2017, el IMJUVE a través de diversas convocatorias y programas promueve la participación de la población joven en temas como:

• Educación:

Rumbo Joven. Edición SPAMEX 2016. Seleccionaron a 50 jóvenes para que realizaran una serie de cursos bajo el esquema: Experto en Planificación Urbanística y Reorganización del Territorio”, en la Universidad de Málaga, España.

En 2017 se realizó el Diplomado de Políticas Públicas de Juventud.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Además, realizó transferencias a 27 Instancias Estatales de Juventud; lo que permitió la creación de 15 Casas del Emprendedor Poder Joven (CEPJ).
Las CEPJ ofrecen un espacio, en conjunto con las Instancias Estatales de Juventud, en las que se articulan opciones para impulsar iniciativas productivas de la población juvenil emprendedora, a través de la vinculación con el ecosistema del emprendedor.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• En marzo de 2017 el IMJUVE llevó a cabo la Convocatoria de Centros Poder Joven, la cual tiene por objetivo fortalecer en coinversión con Estados y Municipios A través de dicha convocatoria seleccionaron 126 proyectos para 30 entidades federativas
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Los Centros de Poder Joven (CPJ), operados por el IMJUVE, son espacios donde la población juvenil tiene acceso gratuito a nuevas tecnologías, orientación sobre diversos temas, y a múltiples actividades educativas, formativas y recreativas. La Red Nacional de CPJ tiene presencia en las 32 entidades federativas del país.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Capacitación Técnico - Vocacional

• Se impulsó el Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) que busca implementar de manera sistémica un esquema de formación para técnicos del nivel medio superior, plantea la formación en la empresa y escuela, busca establecer en los programas de estudio un equilibrio armónico entre la formación teórica y práctica, alternando el periodo de formación en el aula con el espacio de trabajo.

• A la fecha han egresado 2,629 jóvenes de esta opción educativa del nivel medio superior y se encuentran formándose 5,068 jóvenes en más de 800 empresas.

• Se han capacitado 273 Líderes Multiplicadores del MMFD en el sector educativo, pertenecientes a las 32 entidades federativas .
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• Capacitación técnico – vocacional:

• Mediante el modelo de Orientación Vocacional-Ocupacional (MOVO) se apoyó a los estudiantes que ingresan, estudian o están por egresar del nivel medio superior, en la toma de decisiones sobre la elección de sus estudios y área ocupacional a través de actividades vivenciales y herramientas interactivas.

• En 2016 la SEP firmó un convenio con Nestlé para impulsar actividades vivenciales entre profesionistas y estudiantes que les muestre las implicaciones del ejercicio de una profesión. Derivado de este convenio, Nestlé impartió más de 50 mil jóvenes en los talleres “Oriéntate” y “Preparándote para el mundo laboral”.

• Se promovió el autoconocimiento vocacional a través del Portal Decide tus estudios en el cual se pueden realizar test vocacionales. Al 31 de diciembre de 2007, el portal recibió 4 millones de visitas y 1 millón 378 mil test han sido contestados.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  06/04/2018 
• La Secretaría de Educación Pública (SEP) promovió las siguientes estrategias en los siguientes ámbitos:

- Fomento al talento (artes, innovación y emprendimiento):

Impulsó el “Modelo de Emprendedores para la Educación Media Superior” a través de la capacitación de 1,500 directivos y docentes para la operación de los centros de emprendedores; en los que podrán atender alrededor de 60,000 jóvenes.
Este modelo es la primera política pública que fomenta el emprendimiento desde el aula y que busca desarrollar competencias en los jóvenes para que se conviertan en agentes de cambio.

En el marco de la Semana Nacional del Emprendedor se difundieron casos de éxito de jóvenes de bachillerato así como el ecosistema del emprendedor.
Párrafos: 2 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  30/05/2014 
• Para dar seguimiento al “Programa Nacional de Inglés” en Educación Básica, la Secretaría de Educación Pública, delegación Distrito Federal, brindó asesorías y acompañamiento a los directivos y docentes de inglés de 194 escuelas incorporadas al programa. Se difundieron convocatorias de certificación, cursos, evaluaciones y asistencia a reuniones estatales propuestas por la Coordinación del Programa Nacional de Inglés en el Distrito Federal. Mediante el programa “Formando Formadores”, se realizaron sesiones ordinarias de los Consejos Técnicos Escolares para dar seguimiento técnico pedagógico a 70 escuelas de Educación Preescolar (28), Primaria (35), Secundaria (3) y Especial (4) incorporadas al Programa de Escuelas de Tiempo Completo.
• La Secretaría de Educación Pública (SEP) considera que el acceso equitativo a la educación es un derecho humano, la educación de calidad es esencial y una prioridad se lleva a cabo la operación de los Consejos Escolares de Participación Social, propicia la colaboración de directivos, maestros, padres de familia, representantes de organización sindical docente, asociación de padres de familia, para realizar trabajos específicos que permitan la mejora de la calidad y equidad educativa.
• Asimismo, la SEP desarrolla el programa Operación de la Estrategia Integral para la mejora del Logro Educativo (EIML), cuyo objetivo es detectar de manera temprana a la población vulnerable y proclive a abandonar la escuela secundaria, apoyando sus necesidades y sosteniendo su permanencia.

• Con el propósito de promover la permanencia de la población escolar y hacer accesible la educación básica, la Secretaría de Educación Pública lleva a cabo diversos programas: Semana de inducción a la educación secundaria, promajoven, educación a distancia para adultos, secundaria en tres semestres, secundaria para trabajadores, así como la atención a grupos vulnerables.

• En 2013, la SEP, a través del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional, otorgó recursos para que las Instituciones de Educación Superior Públicas Estatales desarrollaran proyectos que tienen como objetivo incrementar la calidad de sus programas educativos, a partir de la capacitación y habilitación de su planta académica, la modernización de su infraestructura académica, realización de estudios de seguimiento de egresados y empleadores a fin de identificar si sus programas son pertinentes.
Párrafos: 36, 37, 38 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  30/05/2014 
• El Instituto Nacional de las Mujeres (INMUJERES), en coordinación con el Centro Nacional de Equidad de Género y Salud Reproductiva, el Consejo Nacional de Población, el Instituto Mexicano de la Juventud y la Organización Panamericana de la Salud, organizó el concurso “¡Inclúyete en la prevención! Alternativas lúdicas de salud sexual y reproductiva sobre métodos anticonceptivos y prevención de infección de transmisión sexual en adolescentes”. El objetivo del concurso fue que los jóvenes diseñaran materiales informativos, desde su perspectiva, sobre salud sexual y reproductiva. Para mayor información consultar: http://www.inmujeres.gob.mx/images/stories/comunicados/2013/20131128_141.pdf (mPDI1) • El Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad (CONADIS), en conjunto con la Secretaría de Educación Pública inició el proceso para la elaboración el proyecto del Programa de Educación Especial y el Programa de Inclusión Educativa. • A través del Modelo de Educación Vida y Trabajo (MEVyT), el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) ofrece a los mexicanos y mexicanas de 15 años o más, servicios educativos vinculados a temas y opciones de aprendizaje basados en sus necesidades e intereses para desenvolverse en mejores condiciones en su vida personal, familiar, laboral y social. • Con una visión integral, el MEVyT desarrolla las competencias básicas de aprendizaje: comunicación, pensamiento lógico, solución de problemas y participación ciudadana. La estructura del Modelo permite su aplicación en distintos contextos y diversos sectores de la población como la población hispanohablante, Indígena Bilingüe y Braille. • El Modelo Indígena Bilingüe (MBI) del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos se caracteriza por promover el proceso de alfabetización en la lengua materna y fomentar el aprendizaje bilingüe considerando el español como segunda lengua. Este Modelo fue acreedor en 2011 al Premio Rey Sejong otorgado por la UNESCO. • La Secretaría de Educación Pública (SEP) opera desde 2001 El Programa Escuelas de Calidad (PEC), el que ha contribuido a fortalecer la autonomía de la gestión en la escuela y zonas escolares para la generación de condiciones que propicien la mejora del logro educativo del alumnado de educación básica. • La SEP cuenta con el portal Educativo “Tu Maestro en Línea”, en el cual ofrece asesoría personalizada a maestros de la SEP en materia educativa, asimismo, orientan en la elaboración de tareas, uso de los libros de texto, tanto a padres de familia como a maestros. • Durante 2013 se crearon Universidades Bilingües, Internacionales y Sustentables (BIS) que permiten el acceso equitativo a una educación de alto nivel y de calidad para todos. • Se ha fortalecido los programas de movilidad estudiantil a través de la enseñanza de los idiomas y el incremento de becas en el extranjero, desarrollando programas estratégicos en nuestras universidades que permiten a nuestros estudiantes alcanzar los mejores resultados, y así, mejorar las condiciones de vida y alcanzar el desarrollo social de nuestro país. • Se llevó a cabo en la Universidad Tecnológica de Querétaro ponencias sobre el acceso de las Mujeres a Formaciones Profesionales, en el marco de equidad de género y el progreso de las mujeres. • La Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas en cooperación con la Comisión Nacional de Derechos Humanos realizó actividades de promoción y difusión de los derechos humanos, ofreciendo capacitación a los estudiantes y docentes del Subsistema a través de los programas: “Asuntos de la Mujer y de Igualdad entre Mujeres y Hombres” y “Derechos Humanos, especialmente relacionados con la niñez, la juventud y la familia”. • La SEP cuenta con los Portales Educativos “Habilidades Digitales para Todos” “Aprender a Aprender con TIC”, proyectos diseñados para ayudar a los alumnos, docentes, padres de familia y demás integrantes de la comunidad educativa a potenciar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para favorecer el aprendizaje permanente. Cuenta con una serie de recursos y herramientas que posibilitan el acceso a la información, al conocimiento y comunicación de la comunidad educativa. • Se implementan programas de capacitación y actualización (Formando Formadores) en colaboración con el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, para propiciar la mejora de la práctica docente y directiva a figuras de Educación Básica. • La Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación (DGESPE) ha participado con las Escuelas Normales capacitando y certificando docentes y alumnos en el proceso de certificación de TIC establecido por el CONOCER como el estándar EC0121 “Elaboración de proyectos de aprendizaje incorporando las tecnologías de la información y comunicación”. • Los programas de educación superior que ha implementado la SEP significaron en 2013 el crecimiento de la población de profesores de tiempo completo 2.2 veces en relación con el período anterior y los Programas de Tiempo Completo con doctorado crecieron en 12.3 veces mientras que los profesores con licenciatura se redujeron en 2.9 veces. La capacidad académica alcanzada fue de 80% para todas las áreas de conocimiento con un sesgo positivo en el área de ciencias naturales. En 2013 el número de investigadores nacionales creció hasta 19, 655 y el porcentaje alcanzado por la Universidades Públicas Estatales fue de 32.56%. • Por otra parte, se creó la figura de cuerpo académico, el cual representa al grupo de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación o aplicación innovadora del conocimiento en temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicas comunes y que, además atienden programas educativos en los diferentes niveles y con ello dan cumplimiento cabal a las funciones institucionales. • En cuanto a los cuerpos académicos la primera evaluación se realizó en 2002 y solo 34 cuerpos académicos fueron considerados consolidados, 170 en consolidación y 1,385 en formación; en diciembre de 2013 los cuerpos académicos consolidados llegaron a 932, los cuerpos académicos en consolidación 1,232 y los que se encuentran en formación a 2,099, registro que representa la participación de todos los subsistemas de educación superior públicos. Se han establecido redes temáticas de investigación donde los Cuerpos Académicos en Consolidación y Cuerpos Académicos en Evaluación de Consolidación dirigen esfuerzos para la presentación de proyectos de investigación conjunta con otros grupos de investigación tanto nacionales como extranjeros, en la primera promoción (2008) se aprobaron 113 y en la segunda promoción (2011) 138.
Párrafos: 4, 3 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  31/12/2012 
• Se desarrollaron acciones de alfabetización con enfoque intercultural, bilingüe, funcional y de continuidad educativa con más de 40 lenguas y grupos indígenas. En el año de 2011, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA) logró llegar a la cifra de 398 Plazas, las cuales, en Estados Unidos, atienden actualmente a 33 mil migrantes de habla hispana de 57 nacionalidades distintas, entre ellos, 8,161 son internos recluidos en Prisiones Federales y Estatales de la Unión Americana.

• La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) es la estrategia de transformación y modernización del nivel medio superior. Alinea todos los programas y políticas educativas, busca articular la diversidad de oferta de este nivel educativo y articula a la educación del tipo media superior con los de básica y superior a través de la conformación del Sistema Nacional del Bachillerato y basándose en la colaboración de todas las Entidades Federativas, con la finalidad de dotar a los estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de México, con los fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea relevante en el acontecer diario de los involucrados.

• Construye T es un programa en unión con las organizaciones de la sociedad civil, el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia UNICEF, que tiene como objetivo apoyar y favorecer el desarrollo integral de las y los estudiantes, en ambientes educativos de inclusión, equidad y participación democrática.

• El Programa de Formación Docente (PROFORDEMS) tiene el objetivo de formar a los docentes de los planteles de Educación Media Superior para contribuir al alcance del perfil docente, establecido en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).

• La fase II del Programa de Formación de Recursos Humanos Basado en Competencias (PROFORHCOM), se concentra en apoyar a la RIEMS con el objetivo de mejorar el nivel de competencias de los egresados de las EMS, formación profesional y técnica y sus posibilidades de empleabilidad.

• El fomento a la lectura establece los acuerdos institucionales necesarios para que la promoción de la lectura sea una actividad básica y cotidiana en todos los planteles, y desarrollar en los estudiantes el gusto de la lectura por placer.

• En 2012, se promovió la colaboración interinstitucional y en el exterior mediante la instalación de 233 Plazas Comunitarias en Estados Unidos; se le dio atención a 38,123 educandos, de los cuales 1,186 fueron a nivel de alfabetización, 12,770 de nivel primaria, 16,511 de nivel secundaria y 7,056 en otros servicios; se impartieron actividades para la educación de jóvenes y adultos en 41 Estados de EE.UU. en 385 Plazas Comunitarias en Comunidad y 42 Plazas Comunitarias en Correccionales; se atendieron a estudiantes de 63 nacionalidades diferentes; impartición de 196,449 módulos acreditados y la formación de 2,860 administradores de Plazas Comunitarias en el exterior gracias a la realización de 183 Seminarios-Taller de Formación de Administradores.

• Se incrementó en un 16% el presupuesto destinado a la educación pública, donde se han considerado programa para la atención educativa a grupos en situación de vulnerabilidad en la educación básica, acceso a la tecnología, becas de apoyo a la educación básica de madres jóvenes y madres embarazadas, entre otros.

PARA MAYOR INFORMACIÓN PUEDE CONSULTAR LOS ENLACES LOCALIZADOS EN EL BLOQUE “RECURSOS RELACIONADOS”, AL FINAL DE ESTA PÁGINA.

INEA
http://www.inea.gob.mx/

PROGRAMA CONSTRUYE T
http://www.construye-t.org.mx
Párrafos: 36, 38 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  19/05/2011 
I. Educación

1. Contra la Violencia, Eduquemos para la Paz. Por ti, por mi y por todo el mundo.- Este programa pretende que alumnas, alumnos, docentes y madres y padres de familia desarrollen las competencias necesarias para resolver los conflictos de una manera no violenta.

2. Programa Escuela Segura.- Busca lograr que las escuelas sean espacios libres de riesgos como la violencia, las adicciones y la delincuencia.

• Hasta marzo 2011 se incorporaron al Programa 3,276 escuelas, interviniendo 69,597 docentes
• Beneficiando a 970,385 alumnos.
• Se han entregado 120,000 materiales relacionados con la prevención de adicciones
• Modelo Integrado de Convivencia Escolar, 1,800 ejemplares
• Violencia Escolar: estrategias de prevención, 1,800 ejemplares
• Violencia Intrafamiliar: 2,400 ejemplares
• Tus hijos y las drogas: cómo prevenir las adicciones: 2,400 ejemplares
• Habilidades para la vida: 2,400 ejemplares
• Así como un número igual de materiales didácticos con estas temáticas

3. Programa de Apoyo a las y los Jóvenes del nivel Medio Superior, para el Desarrollo de su Proyecto de Vida y la Prevención en Situaciones de Riesgo, Programa Construye T.- 1) La capacitación de 273 facilitadores, pertenecientes a las Organizaciones de la Sociedad Civil que apoyan la operación del Programa en las 32 entidades federativas y 2) La atención a 1,686 escuelas en todo el país que son atendidas por este Programa, representa beneficiar a más de un millón de estudiantes del nivel medio superior.

4. “Todos somos Juárez”.- Dentro de la iniciativa se presentó el documental “Adicto a la Vida” con el que se pretende, a través de la tecnología, la interacción y el entretenimiento, prevenir el uso de drogas entre los jóvenes.

En los diferentes Subsistemas de Educación Superior del país, se realizan al menos una vez al año, campañas de prevención en el consumo y dependencia de enervantes, y se incorporan en el portal electrónico de cada una de las Instituciones una liga a las páginas web que difunden información sobre esta temática.

Se realiza la aplicación del examen antidoping a los aspirantes de las Escuelas Normales en algunas entidades federativas como Baja California y Sonora.

5. Escuelas de Calidad.- Contribuye a mejorar el logro educativo en los alumnos de las escuelas públicas de educación básica beneficiadas por el Programa mediante la transformación de la gestión educativa.

6. Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB). Secundaria.- Promover el establecimiento de condiciones técnicas, pedagógicas y organizativas que ayuden a que las Coordinaciones Estatales de Asesoría y Seguimiento (CEAS) en las Entidades Federativas participen en forma directa sobre la aplicación del nuevo currículo de la educación secundaria para que puedan capacitar, asesorar y dar seguimiento al trabajo del personal directivo, técnico y docente en las escuelas públicas de educación secundaria que favorezcan la Reforma de la Educación Secundaria (RES) del país.

7. Programa de Fortalecimiento de Comunidades Escolares de Aprendizaje (PROCEDA).- Busca promover la integración de comunidades escolares de aprendizaje, con prioridad en las escuelas con indicadores de alta marginación social y/o bajo logro educativo.

8. Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE).- Busca fortalecer y certificar el proceso de formación de las figuras educativas que participan en el PEMLE, mediante el manejo de unidades de aprendizaje de las asignaturas de matemáticas y español que proponen el plan y Programa de Educación Básica, a través de habilidades para el aprendizaje autónomo y procesos de evaluación en redes de tutoría.

9. Plan Estratégico de Actualización para la Educación Secundaria.- Las y los maestros de educación básica en el nivel secundaria cuentan con servicio de apoyo técnico- pedagógico de calidad en las escuelas, en busca de mejorar el nivel educativo en los planteles e incrementar los resultados de las pruebas nacionales estandarizados ENLACE.

10. “Estás a Tiempo”.- Programa dirigido a la recuperación académica de los alumnos de 3er. grado con rezago en las asignaturas de ciencias y matemáticas cuyo objetivo es conformar una red de contención para disminuir los índices de reprobación en las asignaturas de ciencias y de matemáticas inicialmente con 3er. año de secundaria con la opción de ampliarse a 1ro. y 2do. grados.

11. La Guía Interactiva de Fortalecimiento Académico para las Asignaturas de Español y Matemáticas de Educación Secundaria.- Tiene el propósito de apoyar el estudio y aprendizaje de Español y Matemáticas. Es una herramienta multimedia que permite a profesores y alumnos practicar y fortalecer los conocimientos y habilidades propios de los contenidos de ambas asignaturas.

12. Carrera Magisterial.- Coadyuva a elevar la calidad de la educación nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalización del magisterio. Estimular a los profesores de educación básica que obtienen mejores logros en su desempeño. Mejorar las condiciones de vida, laborales y sociales de los docentes de educación básica.

13. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación.- Mejora el aprovechamiento de las aulas digitales y de medios disponibles en las escuelas y su vinculación con las asignaturas establecidas en los planes y programas de estudio vigentes para la construcción de conocimiento significativo.

En el subsistema de secundarias técnicas en el Distrito Federal, sus 119 planteles cuentan con distintos equipamientos de Tecnologías de la Información y Comunicación, que permiten un mayor y mejor acceso de todos sus alumnos a Internet.

14. Con relación a la disponibilidad de equipos de cómputo en las escuelas, durante el pasado ciclo escolar se llegó a una relación de 9 estudiantes por computadora, considerando que la meta del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 se propuso llegar a 10 alumnos por computadora.

15. Se elaboró el Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2007-2012 (PIID) que impulsa el uso de las TIC en el Subsistema y se creó el Sistema Integral de Información de los Institutos Tecnológicos y Centros.

16. Se promueve que las Instituciones de Educación Superior Públicas, que participan en el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), incorporen nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

17. Las universidades tecnológicas ofrecen programas educativos de Técnico Superior Universitario (TSU) en Sistemas Informáticos, TSU en Redes y Telecomunicaciones y TSU en Multimedia y Comercio electrónico, así como el programa de continuidad de estudios para obtener la Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicación. Adicionalmente, las universidades tecnológicas, se constituyen como academias del programa Cisco Networking Academy.

18. En el ámbito de la educación de jóvenes y adultos con bajos niveles educativos, se aborda en forma curricular directa los temas de prevención y rehabilitación relacionada con el uso ilegal de las drogas ilícitas. Anualmente, se trabajan dichos temas con más de 100,000 personas que estudian primaria o secundaria para adultos en el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA).

19. Se desarrollan acciones de alfabetización con enfoque intercultural, bilingüe, funcional y de continuidad educativa con más de 40 lenguas y grupos indígenas. En el Censo de 2010 se puede apreciar un avance sostenido en la disminución del analfabetismo, tanto en su tasa (de 9.5 a 6.9%) como en los números absolutos (de 5.9 millones a 5.3), dado el reto de la diversidad.
Párrafos: 36, 37, 38 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  01/12/2010 
Educación
• A fin de apoyar la igualdad de oportunidades en la educación, el 74.4% del total de las becas otorgadas correspondió al nivel de educación básica, el 19.3% a la educación media superior y el 19.3% al nivel superior.
• El Programa Becas del Programa de Desarrollo Humano Oportunidades, otorga becas educativas a integrantes de las familias beneficiarias de Oportunidades, cuyas edades oscilan entre 8 y 21 años y que están inscritos en escuelas de modalidad escolarizada a partir del tercer grado d primaria y hasta el tercer grado de educación media superior.
• El Programa Oportunidades participa con el 85.5% del total de becas otorgadas por el sector público. Para evitar la deserción escolar de las mujeres beneficiarias del Programa, a partir del primer grado de secundaria, se ha buscado que el monto de las becas educativas que reciben sea superior al de los hombres.
• A fin de impulsar una mayor y mejor participación de las madres y padres de familia en tópicos educativos, el CONAFE brinda capacitación de las estrategias educativas (funciones, derechos, responsabilidades y potencialidad en su participación) a las Asociaciones de Padres de Familia de escuelas preescolares, primarias y telesecundarias para mejorar su rendimiento.
• El Programa Por un México sin Rezago Educativo, surge con la aportación económica y operativa de los gobiernos estatales, municipales y de la Federación, mediante la firma de convenios de colaboración entre el INEA y los gobiernos locales, con el propósito de abatir el rezago educativo en las entidades federativas, a través de la participación de la sociedad en general, con apoyo de tutores responsables de jóvenes y adultos que desean concluir su educación básica, los cuales motivan y acompañan a los educandos durante todo su proceso educativo.
• En el marco de la estrategia Vivir Mejor, la Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación...continue
Párrafos: 36 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  01/12/2010 
Educación
• Los recursos federales asignados están dirigidos a apoyar: la Alianza por la Calidad de la Educación (el componente educativo del Programa de Desarrollo Humano Oportunidades), a la consolidación del Instituto Nacional de la Infraestructura Física
Educativa, al Programa Escuela Segura, Programa de Horarios Extendidos, a subsidios federales para organismos descentralizados estatales, a la prestación de servicios de educación técnica, superior y posgrado, al Programa Fondo de Modernización para la Educación Superior (FOMES), al Programa Nacional de Becas y Financiamiento(PRONABES), a Habilidades Digitales para Todos, a Mejores Escuelas, a Escuelas de Calidad, a la atención a la demanda de educación para adultos, así como a proyectos de infraestructura social de educación, entre otros.
• Se estima realizar 12,145 acciones de construcción y/o rehabilitación de espacios educativos localizados en zonas marginadas del país, a través del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE): 82.6% serán construcciones y 17.4% rehabilitaciones.
• Conforme a las prioridades de la política educativa, el peso relativo de cada uno de los tipos educativos se ha ido modificando, lo que ha cambiado la distribución de la matrícula respecto del total de alumnos. Se han incorporado 584.9 mil alumnos más,
fundamentalmente en los niveles de media superior y superior, con lo que se da respuesta a la demanda educativa que implica
el cambio en la pirámide poblacional de nuestro país.
• El acceso al Sistema Educativo Nacional (SEN) se amplió en los ocho estados con mayor rezago educativo del país (Chiapas, Durango, Guerrero, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Tabasco y Veracruz), en respuesta a la política de Estado de reducir las
inequidades regionales en materia de educación.
• El Programa de Mejoramiento Institucional de las Escuelas Normales Públicas (PROMIN), en el marco del Plan Estatal de Fortalecimiento de...continue
Párrafos: 37 Párrafos VII Cumbre: -

Fecha:  30/11/2010 
Educación
• Los recursos federales asignados están dirigidos a apoyar: la Alianza por la Calidad de la Educación (el componente educativo
del Programa de Desarrollo Humano Oportunidades), a la consolidación del Instituto Nacional de la Infraestructura Física
Educativa, al Programa Escuela Segura, Programa de Horarios Extendidos, a subsidios federales para organismos
descentralizados estatales, a la prestación de servicios de educación técnica, superior y posgrado, al Programa Fondo de
Modernización para la Educación Superior (FOMES), al Programa Nacional de Becas y Financiamiento (PRONABES), a
Habilidades Digitales para Todos, a Mejores Escuelas, a Escuelas de Calidad, a la atención a la demanda de educación para
adultos, así como a proyectos de infraestructura social de educación, entre otros.
• Se estima realizar 12,145 acciones de construcción y/o rehabilitación de espacios educativos localizados en zonas marginadas
del país, a través del Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE): 82.6% serán construcciones y 17.4% rehabilitaciones.
•Conforme a las prioridades de la política educativa, el peso relativo de cada uno de los tipos educativos se ha ido modificando,
lo que ha cambiado la distribución de la matrícula respecto del total de alumnos. Se han incorporado 584.9 mil alumnos más,
fundamentalmente en los niveles de media superior y superior, con lo que se da respuesta a la demanda educativa que implica
el cambio en la pirámide poblacional de nuestro país.
• El acceso al Sistema Educativo Nacional (SEN) se amplió en los ocho estados con mayor rezago educativo del país (Chiapas,
Durango, Guerrero, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Tabasco y Veracruz), en respuesta a la política de Estado de reducir las
inequidades regionales en materia de educación

Comunidades Indígenas
• La Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI) suscribió...continue
Párrafos: 38 Párrafos VII Cumbre: -

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