Programa de Becas de Desarrollo ProfesionalTecnología, Colaboración y Pensamiento Crítico para las Escuelas del Siglo XXI[1]

OAS/DHDE/CIR.036/2015

1. Institución que ofrece el curso: Fundación Evolución, Maipú 1210. Tel: (54-11) 4872-8188. correo electrónico: [email protected] Página Web http://fundacionevolucion.org.ar

2. Coordinadora del curso: Adriana Vilela. Especialista Oficina Educación de la OEA. Tel: (202) E-Mail: [email protected]

3. Fecha de realización del curso: 6 de abril al 31 de julio (10 de semanas de cursada online y tiempo para la realización del trabajo final).

4. Modalidad del curso: Distancia

5. Duración del curso: 8 semanas

6. Idioma de instrucción: Castellano

7. Objetivos del curso:

• Fortalecer la utilización pedagógica de las TIC a través de proyectos colaborativos interinstitucionales.
• Promover el análisis y la reflexión sobre los fundamentos y dinámica de trabajo de los proyectos colaborativos interinstitucionales y su potencialidad para mejorar la calidad de la enseñanza, el pensamiento crítico, el aprendizaje y la evaluación.
• Incentivar la integración de actividades y proyectos colaborativos para el desarrollo del pensamiento crítico en las prácticas de los docentes de los niveles inicial, primario y secundario.
• Anticipar los desafíos que supone el trabajo en actividades y proyectos colaborativos.
• Favorecer la colaboración intrainstitucional.
• Facilitar la integración de los participantes a redes de docentes de Latinoamérica y el mundo.
• Afianzar competencias colaborativas y de pensamiento crítico mediante la participación activa a lo largo de las actividades propuestas en el curso.

Semana 1	Semana 2	Semana 3	Semana 4	Semana 5	Semana 6	Semana 7	Semana 8
Presentación y generalidades del curso	Introducción a Pensa-miento Crítico y Proyectos Colaborativos	La Evaluación en el trabajo con Proyectos Colaborativos	Buenas prácticas: Proyecto Atlas de la diversidad cultural y Proyecto Geo celebracio-nes	El Aprendiza-je colaborati-vo en el Desarrollo de habilidades del Pensa-miento Crítico	Rueda de la Pedagogía_Pautas para la elabora-ción de la Actividad Final	Acompa-ñamiento del tutor en la elabora-ción de la Actividad Final	Entrega del trabajo final y cierre del curso

Semana 1: Módulo1
Presentación y generalidades del curso.  Del 6 al 12 de abril de 2015
Actividades del módulo 1. Propuestas para la primera semana:

• Presentación del curso
• Programa del curso
• Hoja de ruta
• Encuesta pre-curso
• Registro y configuración del perfil de los docentes participantes en la RIED (Red Interamericana de Formación Docente)
• Foro de bienvenida y presentaciones
• Preguntas Frecuentes

Semana 2: Módulo 2

Semana 3: Módulo 3
La Evaluación en el trabajo con Proyectos Colaborativos. Del 20 al 26 de abril de 2015
Actividades del módulo 3. Propuestas para la tercera semana:

• Lectura módulo correspondiente a la semana.
• Exploración de material de evaluación en el trabajo con proyectos colaborativos para diferentes niveles de escolaridad y áreas curriculares.
• Análisis de listas de cotejo y rúbricas.
• Participación de los intercambios en el grupo “Pensamiento Crítico” en la RIED.
• Foro de trabajo del módulo.

Semana 4: Módulo 4
Buenas prácticas: Proyecto Atlas de la diversidad cultural (colaboración y pensamiento crítico) y Proyecto Geocelebraciones. Del 27 de abril al 3 de mayo de 2015
Actividades del módulo 4. Propuestas para la cuarta semana:

• Lectura del módulo de introducción al proyecto y documentos relacionados con Atlas de la diversidad: lectura del wiki libro.
• Lectura del Estudio Atlas 2005.
• Exploración del sitio de Atlas: Presentación del proyecto, destinatarios, objetivos, beneficios. Las fichas. Gincana, naves de aprendizaje y Radio Atlas.
• Realización de una actividad individual: búsqueda, selección y análisis de fichas según área curricular, nivel de escolaridad e interés.
• Lectura de introducción al proyecto “Geocelebraciones”.
• Exploración de los Webinars sobre “Pensamiento Crítico:
  ¿Cómo entenderlo, cómo desarrollarlo? (RIED)
• 1º Conferencia web con facilitadores de Proyectos colaborativos
• Foro de trabajo del módulo.

Semana 5: Módulo 5
El Aprendizaje colaborativo en el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico. Del 4 al 10 de mayo de 2015
Actividades del módulo 5. Propuestas para la quinta semana:

• Lectura del módulo.
• Recorrer los tutoriales y el sitio de Google Drive
• Realizar el ensayo grupal: “Tecnología y colaboración en la escuela del siglo XXI”
• Lectura de todos los contenidos dispuestos en este módulo relacionados con la tecnología de la web 2.0, la colaboración y el aprendizaje crítico.
• Exploración de los Webinars sobre “Pensamiento Crítico:
  ¿Cómo entenderlo, cómo desarrollarlo? (RIED)
• Foro de trabajo del módulo.

Semana 6: Módulo 6
Rueda de la Pedagogía- Pautas de elaboración de la actividad final. Del 11 al 17 de mayo de 2015
Actividades del módulo 6. Propuestas para la sexta semana:

• Análisis de las herramientas propuestas en la rueda de la pedagogía.
• Selección de dos herramientas de la rueda de la pedagogía que promuevan el desarrollo del pensamiento crítico para enriquecer la propuesta pedagógica que presentarán al finalizar el curso.'
• Participación de la RIED en el grupo: “Tecnología, colaboración y pensamiento crítico para las escuelas del siglo XXI
• Esbozo del trabajo final:

Opción A) Diseño de una secuencia didáctica integrando el contenido “El Aprendizaje colaborativo en el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico” al modelo curricular de su asignatura.

Opción B) Diseño de una actividad colaborativa con herramientas TIC (Google Drive, foros, blogs, wiki, Google Street View, etc.) destinada a sus alumnos.

Semana 7: Módulo 7
Acompañamiento del tutor en la elaboración de la Actividad Final. Del 18 al 24 de mayo de 2015

· Orientaciones para la producción del trabajo final

1. Algunos recursos para compartir:
2. Red Telar iEARN
3. Espacio Eduteka
4. Espacio de LiveMappers
5. Cuadernillo UNESCO

· Sugerencias para quienes trabajan con proyectos internacionales

· Foro del módulo

Semana 8:
Entrega del trabajo final del curso. Del 25 de mayo al 1º de junio 2015
Las actividades para esta semana son:
• Publicación del trabajo final en la RIED
• 2º Conferencia web: presentación del trabajo final
• Completar la encuesta post-curso
• Foro de despedida

Metodología: El curso se llevará a cabo durante ocho semanas en seis módulos de trabajo en línea a través del Campus Virtual de Fundación Evolución: http://capacitacion.fundacionevolucion.org.ar/ donde se abordarán los temas propuestos anteriormente a partir de la utilización de recursos y herramientas digitales que permitan profundizar sobre el aprendizaje colaborativo en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico.

Se plantearán los contenidos a partir de la utilización de materiales teóricos, videos, sitios web y foros de trabajo e intercambio donde se promoverá la reflexión de todos los educadores.

Los docentes participantes tendrán la oportunidad de comenzar a delinear y diseñar durante el tránsito de la capacitación una secuencia didáctica, ó la elaboración de una actividad colaborativa con herramientas TIC que potencie los procesos de aprendizajes de los estudiantes destinatarios de las mismas.

Se prevé la realización de dos conferencias web empleando una plataforma Adobe Connect, la primera durante la cuarta semana de cursada y la segunda, en la octava semana como cierre de esta propuesta de desarrollo profesional docente.

Las temáticas de las conferencias web son las siguientes:

1º Conferencia web con la participación de facilitadores de Proyectos Colaborativos: “Atlas de la Diversidad Cultural” y “Geo Celebraciones”.

2º Conferencia web con la participación de los docentes del curso en la que se socializarán tres producciones finales elaboradas por los mismos.

En la séptima y octava semana los facilitadores acompañan, orientan y asesoran a los docentes en la elaboración del producto final que será entregado al culminar el curso; el mismo tiene como objetivo pensar en una propuesta que recupere la práctica docente de manera analítica y que se enriquezca a partir de los contenidos abordados durante los módulos a partir de nuevas ideas que surjan de los debates, herramientas y recursos trabajados durante todo el curso.

Evaluación Para aprobar el curso los participantes deberán:

• Mantener una comunicación fluida con los tutores y con los demás participantes.
• Evidenciar el trabajo colaborativo en su propio grupo y con los demás participantes del curso.
• Realizar el 80% de las actividades que presenta el curso en tiempo y forma, más la aprobación del diseño.
• A fin de respetar la diversidad de situaciones que se presenten en el grupo, cada participante podrá optar por una de las siguientes tres alternativas:
  

Opción A) Diseño de una secuencia didáctica integrando el contenido “El Aprendizaje colaborativo en el Desarrollo de habilidades del Pensamiento Crítico” al modelo curricular de su asignatura.

Opción B) Diseño de una actividad colaborativa con herramientas TIC (Google Drive, foros, blogs, wiki, Google Street View, etc.) destinada a sus alumnos.

Bibliografía

• Autores Varios (2005) Estudio Atlas 2005. Disponible en: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wp-content/uploads/2012/05/Informe-Estudio-Atlas-2005.pdf [Fecha de consulta: 2014]
• Barkley, Elizabeth, Cross, Patricia y Major, Claire (2007) Técnicas de aprendizaje colaborativo. Madrid: Morata.
• Carretero, Mario (2009) Constructivismo y educación. Buenos Aires: Paidós.
• Fundación Evolución y Microsoft (2014): "Competencias del Siglo XXI" en Ciclo de Webinars: "Tecnologías en las aulas: voces de Latinoamérica” en Publicaciones Fundación Evolución: http://fundacionevolucion.org.ar/sitio/wp-content/uploads/2014/06/MS_CONF_5.pdf [Fecha de consulta: 2014]

• Gros, Begoña (2008) Aprendizajes, conexiones y artefactos: La producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa.
• iEARN (International Education and Resource Network) Cuadernillo de IEARN 2014-2015 en http://www.iearn.org/iearn-project-book [Fecha de consulta: 2014]
• Johnson, David W., Johnson, Roger T. y Johnson Holubec, Edythe (1999) El aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Paidós.
• Lamela Ríos, Olga Sara L. (2014) “Desarrollo Profesional Docente sobre Pensamiento Crítico”. Organización de los Estados Americanos.
• Lave, Jean y Wenger, Etienne (1991) Situated learning: legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
• Libedinsky, Marta; Pérez, Paula y M.Ximena García Tellería (coord.) (2014) Las TIC en la escuela primaria. Buenos Aires: Noveduc.
• Libedinsky, Marta; Pérez, Paula y M.Ximena García Tellería (coord.) (2014) Las TIC en la escuela secundaria. Buenos Aires: Noveduc.
• Manso, Micaela et al (2011) Las TIC en las aulas. Experiencias latinoamericanas. Buenos Aires: Paidós.
• Manso, Micaela, Garzón, Magdalena, Rodriguez, Cecilia , Pérez, Paula (2009) “Propuestas pedagógicas con integración de TIC en redes escolares y comprensión disciplinar de los estudiantes. Informe de investigación Redes Escolares y Portales Educativos de América Latina (REPEAL)”. Buenos Aires: Fundación Evolución.
• Onrubia, Javier (2006) "Las aulas como comunidades de aprendizaje: una propuesta de enseñanza basada en la interacción, la cooperación y el trabajo en equipo" en Kikiriki N ° 68. pp. 37-46.
• Palamidessi, Mariano (2006) La escuela en la sociedad de redes. Una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.
• Salomon, Gavriel (compilador) (1993) Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos Aires: Amorrortu.
• RIED- ITEN (2014) Serie de Webinars: Pensamiento Crítico: ¿Cómo entenderlo, cómo desarrollarlo?
• Slavin, Robert (1999) Aprendizaje cooperativo. Teoría, investigación y práctica. Buenos Aires: Aique.
• Suárez Guerrero, Cristóbal “Del aprendizaje en red a una red de aprendizaje”. en la Revista electrónica El tintero. 3 (10) Universidad Virtual - ITESM. Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/archivoPDF3.pdf [Fecha de consulta: 2014]
• Velázquez, Cristina (2010) "Aprendiendo telecolaborativamente" en Novedades Educativas N° 230. pp.64- 68.
• Vigotsky, Lev (1993) Pensamiento y lenguaje. Buenos Aires: Fausto.
• Vigotsky, Lev (2009) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.
• Vosniadou, Stella (2001) “Cómo aprenden los niños”. Educational Practices Series, N° 7, International Academy of Education (IAE) y International Bureau of Education (UNESCO). Disponible en:
• http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/Educational_Practices/EdPractices_7s.pdf [Fecha de consulta: 2014]

9. Requisitos de eligibilidad:

• Ser ciudadano o residente permanente de un Estado miembro de la OEA (Antigua & Barbuda, Bahamas Barbados, Belize, Bolivia, Brasil, Canadá, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba[2], Dominica, Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Guyana, Haití, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent and The Grenadines, Suriname, Trinidad and Tobago, Estados Unidos, Uruguay y Venezuela) a excepción de Argentina por ser la sede del curso. Residentes deberán enviar copia de su visa.
• Los candidatos deberán contar con título universitario en formación docente
• Poseer formación universitaria y experiencia profesional en el área de la formación docente nivel inicial, primario o secundario, con dos (2) años como mínimo de experienci
• Tener disponibilidad de 5 horas semanales para el curso.
• Autorregulación (alto grado de disciplina, responsabilidad, independencia y tenacidad) Administración del tiempo. Habilidades de comunicación no verbal
• Excelente comprensión del Castellano.
• Suficiencia en procesador de textos, internet y correo electrónico.
• Presentar la solicitud completa antes de la fecha límite establecida por el respectivo Organismo Nacional de Enlace (ONE)[3]. Los candidatos son responsables de verificar esta fecha en su respectivo ONE.

10) Criterios de otorgamiento de becas de la OEA: De acuerdo al Artículo 4.2 del Manual de Procedimientos y Becas, las becas de la OEA se otorgarán conforme a los siguientes criterios:

• Los objetivos y las prioridades establecidos en el Plan Estratégico de Cooperación Solidaria
• Las prioridades de capacitación de los Estados Miembros;
• Los méritos y las credenciales generales del candidato, que incluyen sus antecedentes académicos y profesionales;
• La necesidad financiera del candidato; y
• Una distribución geográfica amplia y equitativa en beneficio de todos los Estados miembros y que tenga en cuenta las mayores necesidades de las economías más pequeñas y de menor desarrollo relativo.

NOTA IMPORTANTE: ESTAS BECAS ESTAN SUJETAS A LA DISPONIBILIDAD DE LOS FONDOS CORRESPONDIENTES DEL PRESUPUESTO REGULAR PARA EL AÑO 2015.

12) Responsabilidad de los Candidatos Seleccionados:

• Los candidatos seleccionados deberán confirmar su aceptación al Departamento de Desarrollo Humano y Educación-DDHE- a través de la Representación de la Secretaría General de la OEA en su propio país y el ONE, de tal manera que la OEA pueda hacer los arreglos necesarios o para nombrar a un candidato suplente si algún estudiante rechaza la beca.
• Los candidatos luego de seleccionados deberán aceptar la beca confirmando al Departamento de Desarrollo Humano y Educación su disponibilidad para realizar el curso durante el período indicado y en las condiciones de estudio que se le darán oportunamente.
• Los candidatos seleccionados, deberán aceptar formalmente la beca de Desarrollo Profesional llenando y firmando el “Formulario de Aceptación de Beca” que el Departamento de Desarrollo Humano y Educación les enviará a su correo electrónico. Únicamente después de que el DDHE ha recibido debidamente firmado este formulario, procederá a hacer los arreglos necesarios
• Si el candidato seleccionado renuncia, cancela o termina la beca después de que el curso /programa ha iniciado, sin presentar pruebas suficientes de la causa a la SG/OEA, ella/él deberá reembolsar a la SG/OEA la totalidad de los gastos incurridos en su persona.
• En el caso de que el candidato seleccionado haya aceptado la beca, pero por razones ponderables no pueda asistir al curso, debe notificarlo inmediatamente al Departamento de Desarrollo Humano, y Educación, para que esta oficina decida las acciones a tomar.
• La obtención de acceso a la computadora así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet y a correo electrónico) corren por cuenta del estudiante.

1. Seleccione el curso. http://www.oas.org/es/becas/desprofesional.asp
2. Después de haber leído la información del curso completamente, haga click en " Continuar/Continúe" al final de la página.
3. Completar formulario de solicitud.
4. Después de completar formulario de solicitud, haga click en "Enviar/ Send” al final de la página 5.
5. Una copia del formulario de solicitud será enviada automáticamente a su cuenta de correo electrónico.
6. Imprimir y firmar el formulario de solicitud enviado a su correo electrónico.
7. Presente el formulario firmado y los documentos requeridos en la convocatoria junto con los Formularios oficiales OEA que encontrará en este enlace: http://www.oas.org/es/becas/PDSP/Formularios_becas_PDSP.pdf a la Oficina Nacional de Enlace ONE de su país: http://www.oas.org/es/becas/programaregular/one.asp

Cualquier duda sobre la presentación de solicitudes para este curso debe ser dirigida a: [email protected]