INFORMACION A TODOS LOS CANDIDATOS

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OEA – FLACSO Becas de Desarrollo Profesional bajo el

Programa de Alianzas para la Educación y la Capacitación (PAEC)

Jóvenes, Educación y Trabajo: Nuevas Tendencias y Desafíos

La Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (SG/OEA) y la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), Argentina ofrecen becas a candidatos calificados de las Américas para enriquecer su desarrollo profesional a través del siguiente programa:

Nombre del curso: Jóvenes, Educación y Trabajo: Nuevas Tendencias y Desafíos

Fechas del curso: 07 de junio al 16 de diciembre de 2013

Modalidad del curso: Distancia

Idioma de instrucción: Castellano

Acerca de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Facultad Latinoamericana de ciencias Sociales (FLACSO)

La Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos

La SG/OEA es el órgano central y permanente de la Organización de los Estados Americanos. La SG/OEA, a través de su DDHEC, apoya a los Estados Miembros en la creación y ejecución de programas que promueven el desarrollo humano en todos los niveles educativos. El DDHEC fortalece valores democráticos y seguridad bajo el marco de la integración regional, fomentando oportunidades de formación para los ciudadanos con el propósito de apoyar los esfuerzos de los Estados Miembros para mejorar la calidad y la equidad en la educación. El DDHEC resalta la contribución de los Estados Miembros –a través de sus diversas culturas- al desarrollo económico, social y humano de sus pueblos, apoyando a ciudadanos de las Américas a alcanzar todo su potencial dándoles acceso a conocimientos y habilidades a través de la formación educativa, mejorando así sus estándares de vida y los de las comunidades de la región.

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)

La Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) fue creada en 1957 por iniciativa de la UNESCO. La FLACSO quedó constituida como un organismo internacional, intergubernamental, de carácter regional y autónomo integrado por los países latinoamericanos y del Caribe que se adhieren al Acuerdo. En la actualidad ellos son: Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Cuba, Ecuador, Guatemala, México y República Dominicana. Desde su creación hasta nuestros días, el objetivo medular de FLACSO ha sido el establecimiento de programas de posgrado para entrenar a las nuevas generaciones latinoamericanas en las distintas disciplinas incluidas en las Ciencias Sociales.

I. ACERCA DEL PROGRAMA

1. Objetivos del curso: El curso de posgrado tiene los siguientes objetivos generales:

• Propiciar la formación académica en torno a la temática de jóvenes, educación y trabajo en un contexto de profundos cambios económicos, sociales y culturales de principios de siglo veintiuno.
• Estimular la construcción de nuevos saberes sobre el vínculo entre educación y trabajo entre los jóvenes en relación a los cambios globales y las particularidades propias del contexto local
• Propiciar la reflexión sobre el diseño y la implementación de programas y políticas de juventud que atiendan al vínculo entre la educación y el empleo

2. Contenido del Curso:

Los contenidos curriculares están organizados en cinco módulos temáticos a ser impartidos en 160 horas reloj. Cada uno de ellos se compone de tres a cuatro clases virtuales de publicación semanal. A estas clases se suma la presentación del curso (clase 1) y cinco foros de integración, uno al final de cada módulo.

Módulo 1: La condición joven sobre principios del siglo XXI

Clase 1: Introducción al estudio de la relación entre la educación y el trabajo entre los jóvenes

Contenidos mínimos: Presentación del curso y descripción de la cursada a desarrollar.

Clase 2: El estudio sociológico de las generaciones

Contenidos mínimos: La edad, el empleo y la empleabilidad. La descronologización del ciclo vital: la incertidumbre, la inestabilidad, la desprotección y la imprevisibilidad. El paso de una sociedad basada en el “tiempo regulado” a una sociedad que se está “destemporalizando”.

Clase 3: Pasado y futuro del estudio sobre la transición de los jóvenes

Contenidos mínimos: La juventud como un proceso socio-histórico. Tres enfoques de la sociología de la juventud desde la perspectiva de la transición: el enfoque del ciclo vital, el enfoque del generacionalismo y el enfoque de la transición profesional y emancipación familiar .Los rasgos de la transición entre la educación y el empleo en el capitalismo informacional.

Clase 4: Transiciones a la vida adulta. Principales dimensiones analíticas

Contenidos mínimos: Juventud: una visión sociológica y tres diferentes enfoques. La definición de la “juventud” como grupo etario o como “generación”. La definición de “juventud” como una fase de transición. Juventud “Moderna”: una nueva etapa de la vida con características propias. Transiciones juveniles a la vida adulta: Principales dimensiones analíticas. Itinerarios y trayectorias a la vida adulta. La Aproximación Biográfica. Algunas características básicas de las modernas transiciones juveniles

Clase 5: La condición joven contemporánea

Contenidos mínimos: El período juvenil y la representación del tiempo de ser joven. Valores distintos en las sociedades, estratos socioeconómicos y culturas. Formas de productividad, participación y expresión. El sentido de vida y la actualización de identidades sociales y de los proyectos entre los jóvenes.

Módulo 2: La educación de los jóvenes: tendencias y nuevos desafíos

Clase 6: Principales tendencias en la educación de los jóvenes en América Latina

Contenidos mínimos: Los puntos de partida. Una creciente escolaridad de los jóvenes en América Latina. El papel de la escolaridad en la formación de los jóvenes para el trabajo. Debates que afectan a la formación escolar para el trabajo. ¿Los jóvenes que no están en la escuela? El papel de las competencias en el rediseño de la formación para el trabajo y de la escolaridad en general.

Clase 7: La educación y la nueva condición juvenil

Contenidos mínimos: Trayectorias de vida juvenil. El capital educativo como factor clave en los itinerarios de vida. Expansión y prolongación de la escolarización juvenil. Trayectorias de vida con énfasis en la escolarización.

Clase 8: La desigualdad educativa

Contenidos mínimos: El papel de la escuela en la producción y reproducción de la desigualdad educativa. Percepción de los nuevos sectores sociales que se incorporan a la escuela secundaria y el cambio de funciones educativas. La oposición entre “ellos” (los alumnos y sus familias) y “nosotros” (los adultos, el sistema escolar). La definición de horizontes para la acción escolar.

Módulo 3: El vínculo entre la educación y el trabajo en nuestros días

Clase 9: Discusiones sobre el vínculo entre la educación y el trabajo desde la economía de la educación

Contenidos mínimos: La rentabilidad de la inversión educativa. Objeciones teóricas y convencionales. Estratificación social y logros educativos. Los mercados de trabajo segmentados. La teoría de las filas. La educación como credencial. Los ingresos relativos y la productividad. La educación como bien de consumo. Los efectos externos. Tasas de retorno y calidad de la educación

Clase 10: Perspectivas sobre el vínculo entre la educación y el trabajo

Contenidos mínimos: Principales discusiones respecto al vínculo educación y trabajo. Tendencias sobre la expansión y prolongación de la escolarización juvenil. Acceso y terminalidad de la escuela media. Abandono y repitencia en la escuela media. Alargamiento de la permanencia en el sistema educativo.

Clase 11: Educación y Formación para el trabajo: la perspectiva de los adultos

Contenidos mínimos: La educación de adultos y la educación para toda la vida: vigencia de ideas y novedades en los discursos. La perspectiva de la educación como un derecho social. La perspectiva de pedagogos. Definiciones para usar: una puesta en común de definiciones y problemas. Necesidades educativas de los adultos trabajadores; mercado de trabajo dual, competitivo y excluyente y una mirada desde la educación de mujeres y varones. La educación de los adultos del mundo. Perfil educativo de la PEA en América Latina. Argentina y las áreas urbanas: grupos en desventaja relativa en el mercado de trabajo de acuerdo a la educación. La orientación de la educación y formación para el trabajo: la existencia de mercados de ilusiones de corto plazo. La educación y formación para el trabajo: acerca de la expansión, diversificación, fragmentación y superposición. La educación a lo largo de toda la vida: desafíos para la política pública de educación, educación técnica y formación profesional. Múltiples demandas sociales y productivas a la educación y formación para el trabajo: a la manera de situaciones tipo. Mapa de necesidades educativas y de formación para el trabajo. Estrategias de promoción del volver a estudiar

Módulo 4: El empleo de los jóvenes: orientaciones y modalidades de intervención

Clase 12: Principales tendencias en el empleo de los jóvenes en América Latina

Contenidos mínimos: Un panorama socio-ocupacional de los jóvenes: tasas de desempleo altas y precariedad. Estudio comparado del estrato socio-económico del hogar de origen, los fenómenos de segregación socio-territorial y las dificultades de acceso entre jóvenes de distintos niveles educativos. Panorama de los problemas laborales que afectan a los jóvenes en Latinoamérica y sus dimensiones productivas de cohesión y desigualdad social. Breve análisis de políticas sociales y programas de inclusión y sus efectos en la integración y empleabilidad de los jóvenes.

Clase 13: La nueva valorización de la fuerza de trabajo juvenil

Contenidos mínimos: Las nuevas ocupaciones delos jóvenes. Importancia del primer empleo y principales tendencias en el empleo y la desocupación. El rol de la juventud en el mercado de trabajo: tendencias a nivel latinoamericano.

Clase 14: Programas y planes de empleo juvenil en América Latina

Contenidos mínimos: La inserción socio-laboral de los jóvenes. El concepto de juventud heterogeneidad y realidades nacionales. Juventudes y (des)empleo: realidades particulares al interior delos países. Grupos más vulnerables. Crecimiento económico vs. Empleo e inclusión social para las juventudes. Programas, recursos y planes de empleo juvenil. El tránsito de programas a políticas: los pilares de un plan de empleo juvenil

Módulo 5: Políticas de transición: el caso europeo, latinoamericano, propuestas de nivel local

Clase 15: Políticas de transición en grupos vulnerables: el caso europeo.

Contenidos mínimos: Fenómenos sociales conceptualizados como “vulnerabilidad” y “desventaja” social: en qué consisten, cómo se construyen, con qué propósitos, qué individuos colectivos corren mayores riesgos de ser clasificados como “vulnerables” y “desfavorecidos”. Estrategias desarrolladas por diferente Estados miembros de la Unión Europea: como superar y/o compensar los riesgos de exclusión social.

Clase 16: Políticas de transición de grupos vulnerables: el caso latinoamericano

Contenidos mínimos: La transición laboral de los jóvenes vulnerables: políticas y estrategias. Dispositivos de intervención: programas de primer empleo, formación profesional, pasantías, apoyo a microemprendimientos. Enfoques recientes, alcances y límites. Trayectorias laborales y los dispositivos: ¿qué dilemas se plantean a la evaluación?

Clase 17: Políticas locales de juventud

Contenidos mínimos: El desarrollo de las políticas públicas de juventud locales: creación de organismos específicos (áreas de juventud, pero también programas de sectores tradicionales), transversalización de políticas (integralidad) y redes como Mercociudades, a través de su Unidad Temática de Juventud, como ámbitos privilegiados para el intercambio de experiencias. Políticas públicas de carácter local: mejores condiciones para identificar la problemática e intereses juveniles, propias de su distrito, departamento o región, y trabajar por su inclusión e integración.

II. ACERCA DE LAS BECAS

1. MONTO DE COBERTURA

FLACSO cubrirá el 50% del costo total de la beca y el becario será responsable del pago del 50% restante, ascendente a US$ 560.00. El becario hará directamente este pago a FLACSO mediante Transferencia Bancaria Internacional, tarjetas de crédito Visa / American Express. al menos 5 días antes del inicio del curso

Ni la SG/OEA ni FLACSO cubrirán el restante 50% del costo total del programa de las becas parciales, que será exclusiva responsabilidad de los becarios OEA-FLACSO.

2. REQUISITOS DE ELEGIBILIDAD:

Todos los candidatos deben:

• Ser ciudadano o residente permanente de un Estado miembro OEA Antigua & Barbuda, Argentina, Bahamas Barbados, Belize, Bolivia, Brasil, Canada, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba[1], Dominica, Ecuador, El Salvador, Grenada, Guatemala, Guyana, Haiti, Honduras, Jamaica, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Saint Kitts and Nevis, Saint Lucia, Saint Vincent and The Grenadines, Suriname, Trinidad and Tobago United States, Uruguay, and Venezuela), con excepción de Argentina por sede del curso. Los residentes deberán enviar copia de su visa. (sólo para cursos presenciales)
• Los participantes deben poseer título universitario de grado o equivalente.
• El curso está dirigido, principalmente a Responsables institucionales, Responsables de proyectos y programas, Consultores y profesionales, y Evaluadores de proyectos y programas.
• Mínimo (1) año de experiencia en el campo de estudio.
• Los candidatos que culminen con éxito y aprueben las evaluaciones de FLACSO, recibirán un certificado emitido por FLACSO. A tal efecto se requerirá que se envíe por correo electrónico fotocopia del título profesional, fotografía, fotocopia del DNI o pasaporte.

3. RESTRICCIONES DE POSTULACIÓN A LA BECA:

• Ciudadanos o residentes permanentes del país de estudio, en este caso Argentina, no pueden postular a esta beca;
• Si usted ha sido favorecido con una Beca del Programa de Desarrollo Profesional en los últimos doce (12) meses, o si usted actualmente tiene una Beca de Estudios Académicos, no es elegible para esta beca.

4. DOCUMENTOS REQUERIDOS:

· Formulario de Solicitud de beca llenado

1. No llenar inciso 3 en página 1, "Puntajes de los Exámenes Estandarizados"
2. No subir ningún documento al formulario, Sección IV, "Documentos Digitalizados"

· Copia certificada del Diploma del último grado obtenido (licenciatura, master)

· Curriculum vitae actualizado

· Una carta de recomendación del actual o del más reciente empleador.

Los candidatos deben completar y presentar el Formulario de solicitud de beca  junto con los documentos requeridos indicados arriba en español a la Oficina Nacional de Enlace (ONE) de su país.

La fecha límite para la presentación de solicitudes al ONE difiere de un país a otro y, por lo tanto, debe ser confirmada con el ONE correspondiente en el país de origen o de residencia permanente. Es responsabilidad del candidato averiguar la fecha establecida por la ONE en su país de residencia.

Cualquier duda sobre el proceso de postulación a becas de este curso debe ser dirigida a: [email protected]

Contacto del coordinador de FLACSO:  Ana Miranda Teléfono: (54-11) 5238-9468 Extensión: Interno 468.  Correo electrónico: [email protected]

5. CRITERIO DE SELECCIÓN PARA LAS BECAS:

Las becas serán otorgadas basadas en el siguiente criterio:

• Los méritos y credenciales generales del candidato, incluyendo su perfil académico, experiencia laboral en el campo de estudio y potencial impacto a su institución, comunidad y/o país.
• Una extensiva y equitativa distribución geográfica para el beneficio de todos los estados miembros, considerando las necesidades más urgentes de las economías más pequeñas y relativamente menos desarrolladas.

6. RESPONSABILIDADES DE LOS BECARIOS:

• Cumplir todos los requisitos indicados en la sección II.3 de este anuncio.
• Confirmar su aceptación de beca firmando y retornando al DHDEC el “Formulario de Aceptación de beca” llenado y firmado.
• Informar al DHDEC hasta el 24 de mayo de 2013 en el caso que no sea posible iniciar el programa de estudio, a efectos que la beca pueda ser otorgada al siguiente candidato en orden de mérito.
• La obtención de acceso al equipo así como los gastos de comunicaciones (acceso a Internet y a correo electrónico) corren por cuenta del estudiante. Computadora: debe permitir utilizar las últimas versiones de navegadores. Acceso a Internet: Se debe poder tener acceso a la red desde su lugar de trabajo o desde su casa. La velocidad de módem mínima aceptable es de 28.8 kbps. Navegador: El navegador que Usted utilice es muy importante. La plataforma e-learning requiere un navegador que permita utilizar Java, Javascript. Estas opciones deben estar habilitadas en su navegador.