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Producción de textos poéticos

  • 14 febrero 2018
  • Ingresado por: Jehieli Ulloa
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Producción de textos poéticos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Textos Poéticos: La Poesía Romántica
Tipo de dispositivo móvil: Teléfono inteligente
 
Descripción: La maestra saluda a sus estudiantes y les desea buen día. Les pregunta, ¿Cómo se han sentido? Presenta la frase para reflexionar: "Vivir sin Patria, es lo mismo que vivir sin honor" de Juan Pablo Duarte. Cuestiona: ¿Qué idea transmite la frase? ¿Qué puedo aprender? Y otras cuestionantes que surjan. Después de escucharles, la maestra expresa su opinión. Se hace un recorrido mental sobre lo que trabajaron anteriormente. ¿Qué vimos en la clase anterior? ¿Qué recuerdan de los textos poéticos? ¿Que característica debe tener este tipo de texto? Además, surgirán otras cuestionantes. Se va tomando nota de su participación individual.Después de socializar los conocimientos elaborados por ellos mismos en el transcurso de este programa un estudiante representa un esquema con las respuestas obtenidas. Introducimos hablando sobre la Independencia Nacional Dominicana y cada estudiante expresará sus conocimiento en torno a este suceso tan importante para nuestro país. La maestra aclara dudas al respecto. Estando en el salón de informática( junto al monitor del salón), cada estudiante, ya sea desde su móvil o las computadoras acceden a la plataforma de EDMODO. Aquí ya están colgadas las actividades pero la maestra les indicará cada proceso.(La frase de reflexión, Guía de análisis, Poema A la Patria , otras) Iniciamos con el poema "A mi Patria" de Salomé Ureña. Realizamos la inferencia del título y contenido antes de la lectura. Después, hacemos una lectura en voz baja(individual). Pasado esto, hacemos la lectura compartida donde cada estudiante leerá en voz alta una estrofa del poema de Salomé Ureña. Buscamos en el diccionario online las palabras desconocidas y la contextualizamos. Socializamos y en la plataforma irán respondiendo las preguntas de la guía de análisis para un texto poético. Parafraseamos el contenido del poema. Lo comparamos con nuestra realidad, entre otros. Después de trabajar la comprensión lectora haciendo uso de su capacidad crítica, reflexionando, analizando las informaciones que perciben de la realidad, con la finalidad de interpretarlas, transformarlas y conectarlas con las diferentes áreas del saber humano. Desde esa perspectiva,los estudiantes van a escribir o producir un texto poético relacionado con la Independencia Nacional, hombres y mujeres de febrero, símbolos patrios, y otros temas, pero siempre relacionado a lo patriótico (Pueden escoger). Es una forma particular, pero a la vez globalizadora, integral y significativa que permite al estudiantado aprender con sentido sobre la historia, su cultura y su contexto. El texto constará de cuatros estrofas y de versos libres. También, podrá ser un acróstico o una canción. Para los estudiantes de condición especial, no se les exigirá como a los demás, trabajarán en sus cuadernos y luego, con ayuda de un compañero digitarán su poesía o poema de un párrafo o dos.(La maestra da seguimiento) La maestra podrá ver sus avances en la misma plataforma, pero también paseará por sus mesas para guiarles y darles algunas pautas de ortografía y coherencia. Les recordará que sus producciones se compartirán en el blog de la institución por lo tanto, no deben contener plagio y éstas, deben estar firmadas. Socializamos algunas producciones. Cada estudiante, subirá y compartirá sus textos poéticos a través de Edmodo. La maestra dará seguimiento a través de su teléfono móvil y les dejará los comentaros de lugar ( Para felicitar o para que mejoren) Al finalizar la sesión, se realiza la metaco...
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