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La democracia y la libertad frente a los totalitarismos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: MARITZA RAQUEL FUENTES SOLÍS
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La democracia y la libertad frente a los totalitarismos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Gobiernos democráticos y totalitarios
 
Descripción: Anticipación:
1. Mencionar el propósito de la clase
2. Explorar conocimientos previos, mediante interrogantes:
¿Quién posee más poder: el gobierno o el pueblo? ¿Por qué?
¿De qué forma un pueblo puede ejercer la democracia?
3. Presentar imágenes referentes al tema: gobiernos democráticos y totalitarios
4. Establecer diálogo sobre lo observado en las imágenes.
Construcción del conocimiento:
5. Observar el documental “ amarás al líder” (se solicita que previamente lo hayan observado)
6. responder: ¿qué características de los gobiernos totalitarios observaste en el video
7. Identificar en parejas un país con un gobierno democrático y establecer sus características
8. Leer el texto: democracia VS totalitarismo
9. Establecer semejanzas y diferencias entre los tipos de gobiernos analizados, empleando un diagrama de Venn
Consolidación
10. Elaborar un resumen del tema aplicando la estrategia “El Cadáver Exquisito”.(Se explicó de forma anticipada). Los estudiantes analizarán el texto democracia VS totalitarismo y reconstruirán la información empleando para ello la escritura.
11. Relacionar el tema en mención con aspectos actuales que se desarrollan dentro de la sociedad
12. Valorar la importancia del respeto a los derechos humanos y la libertad de expresión

la carta de agradecimiento

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Juana Francisca Contreras Reynoso
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la carta de agradecimiento
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: identifica la estructura y funcion de la carta de agradecimiento
 
Descripción: presentación de un esquema ,luego en grupo resaltan los elementos de la cartas , esquematizan mapa de concepto.

INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Angel Denny Montero Reynoso
  • Visto: 152
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INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRÍA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS
 
Descripción: 1-Analizan y comentan sobre la reflexión del día
2-Responden a preguntas de saberes previos
3-Observan vídeos sobre posiciones relativas de dos rectas
4- Redactan en el cuaderno los nuevos conceptos aprendidos con la ayuda del profesor
5- Observan gráficos de rectas y las nombran según los conceptos aprendidos en el vídeo
6-Ordenan rectas en formas de paralelas, transversales o perpendiculares
7-Colocan nombres a líneas
Graficadas en laminas

OTROS LENGUAJES

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: susana andrade
  • Visto: 283
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OTROS LENGUAJES
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
 
Descripción: Presentación del objetivo de la clase:
Inferir el significado en textos escritos o en imágenes y crear textos literarios según sus necesidades expresivas.
La destreza y el eje transversal (3 minutos incluida reflexión)
ANTICIPACIÓN: (5 minutos)
? Actividad motivadora relacionada con la DCD. (Obj: es despertar el interés)
Luego de observar las imágenes en el archivo de power Point denotación y connotación power point.ppt, explique brevemente que mensaje transmite las imágenes observadas., puede elegir 10.
? Preguntas generadoras que provoquen un desequilibrio cognitivo
? ¿Qué les llamo la atención de las imágenes que observaron?
? ¿Qué mensaje tenían algunas imágenes?
? ¿Es necesario en las imágenes escribir el mensaje?
? ¿Por qué personas expresan distinto significado de las imágenes?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: (15 minutos)

DESCRIPCIÓN: OBSERVAMOS EL VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=s2pGldNRk8E , analizamos las nociones de connotación y denotación. ( 3,51 minutos)
? Realice una lectura comprensiva del texto digital de Lengua y Literatura, de la página 186 ..\PROCESO DIDACTICO\page-189.pdf a la 187 ..\PROCESO DIDACTICO\page-190.pdf y elabore un organizador gráfico (mapa conceptual). Conformación de equipos de trabajo y entregar consignas (2min.)
A. Elabora un esquema resumen de frases o palabras con sentido denotativo y connotativo. ( 3 minutos)
NIVELES DE SIGNIFICADO PALABRA/FRASE EJEMPLOS









Retroalimentación por parte del docente
? Leer y analizar el mapa conceptual del texto. ¿Cuáles son las características de la lectura denotativa y connotativa? (3min.)
? Interdisciplinariedad
? Conversatorio en qué áreas de la ciencia se utiliza este tipo de lecturas denotativa y connotativa. (2 minutos)

CONSOLIDACIÓN:

? En qué actividades de la vida práctica (real) se va a utilizar lo aprendido (¿Para qué le sirve y/o le es útil lo que aprendió?) (Desempeño auténtico)
Escribe un texto poético haciendo uso del significado connotativo con las siguientes palabras: rosa, diamante, montaña, cruz, estrella, ave, cristal. (5 minutos)
? Actividades de cierre (2min.).
AUTOEVALUACIÓN
1. Contesta las siguientes preguntas:
a. ¿Qué aprendí hoy?
b. ¿Cómo lo aprendí?
c. ¿Para qué me sirve lo que he aprendido sobre la denotación y la connotación?
d. ¿Qué dificultades se ha presentado?
e. ¿Cómo la he superado?

Lectura comprensiva y menu didáctico

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Linda María Concecpión Cortez
  • Visto: 168
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Lectura comprensiva y menu didáctico
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La leyenda
 
Descripción: Leerán la leyenda de La siguanaba o de La Sucia. Luego, harán una dinámica de estrategia de cuestionamiento: ¿De qué se trata? ¿Quién es el personaje? ¿Qué caracterísiticas tiene? ¿Dónde vive? ¿Qué hace? ¿Conocía usted esta historia? Cuente
Indicarán las palabras que no conocen del texto y las buscarán en diccionarios físicos o en internet, mediante tabletas y teléfonos móviles.
Además, verán una película hondureña sobre el tema.
Al inicio deberá entregarse una copia de la lectura a cada participante.
Después, se les da de 10 a 15 minutos para que lean con la vista.
Seguidamente, se hace el intercambio de opiniones y experiencias con el tema.
Finalmente, se indica que tienen que ver la película y decider cuál opción les gusta del menu didáctico.
Se brindan fechas para ver la película y hacer las presentaciones
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