Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Números naturales

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Daniel Moctezuma De la Cruz Ramos
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Números naturales
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Matemáticas
Tema: Sistemas de numeración
 
Descripción: Apertura de la clase con las preguntas ¿Qué otras formas para escribir números conoces? ¿Conoces donde y cuando se utilizaron? ¿Te gustaría saber cómo usaban y escribían números algunas culturas antiguas?.
Se socializan las respuestas y a cada equipo se le asigna un texto donde explica cómo escribían los números, que glifos usaban, que reglas establecieron para el uso de esos glifos en cada cultura?
Se comenta a todo el grupo las conclusiones de cada equipo y como imagina que escribían números esas culturas antiguas..
Se agradece y se aclara las dudas.

Cuida tus encías

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Anshela María Pérez Moreno
  • Visto: 73
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Cuida tus encías
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Texto Expositivo
 
Descripción: Después de entregar el texto “Cuida tus encías” a cada uno de los estudiantes, se realizan las siguientes preguntas:
¿De qué puede tratar el texto “Cuida tus encías?
¿Conocen algunas enfermedades que puede causar el no cuidar las encías?
Luego los estudiantes realizan el diagrama: Qué sé sobre las encías? ¿Qué quiero saber sobre el tema?
Qué aprendí?
Se realiza lectura en voz alta, cada estudiante va subrayando las palabras desconocidas. Los estudiantes buscarán el significado de estas palabras, para ello se le permite que use sus aparatos móviles. Deben ya de forma individual volver a leer el texto.
Se les pide que realicen un organizador gráfico de Causa y efecto de las enfermedades periodontal de las que habla el texto.
Se les dice a los estudiantes que imagen que van a dar una charla sobre la importancia de cuidarse las encías, por lo tanto, deben escribir dos párrafos que expresen lo que dirían. En este punto se está trabajando el resumen.
¿Qué características reúne el texto “Cuida tus encías” para ser expositivo?
Al finalizar estos puntos deben terminar el diagrama SQA

Aplicamos la tecnica del sumillado en los textos que leemos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: jenny estela morales rojas
  • Visto: 279
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Aplicamos la tecnica del sumillado en los textos que leemos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: comprende textos escritos
 
Descripción: Se presenta un rotulo con la expresión "La televisión atenta contra el rendimiento escolar" a partir de ello el docente formula las preguntas como ¿Están de acuerdo con este enunciado? ¿Porqué si? o ¿Porqué no?
- A través de la técnica del cuchicheo los estudiantes dialogan y responden.
El docente plantea repreguntas generando conflicto cognitivo y promoviendo reflexión permanentemente.
- Aplica el SQA
¿Qué sabemos hasta ahora sobre el tema?, ¿Puedes recordarme qué es lo que dice el texto?, ¿Cómo podemos relacionar el texto con el tema o la pregunta principal?, ¿Qué es lo que entiendes hasta ahora?, ¿Por qué tiene o no tiene sentido para tí?
El docente proporciona lectura sobre los efectos del excesivo uso de la televisión, promueve que en trios elaboren esquemas resumen sobre el tema leído y lo socializan , llegando a conclusiones finales

LA ENTREVISTA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: ALTAGRACIA ROSA JAVIER
  • Visto: 1475
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LA ENTREVISTA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: CONCEPTO Y ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
 
Descripción: INICIO: RECOLECCIÓN DE SABERES PREVIOS A TRAVÉS DE LA LLUVIA DE IDEAS TOMANDO EN CUENTA LOS APRENDIZAJES DE ELLOS PARA HACER UN ENLACE CON ELE CONCEPTO A TRABAJAR DE LA ENTREVISTA.
DESARROLLO: CON LA POST-LECTURA DE UNA ENTREVISTA OBSERVAMOS EL CONCEPTO Y LA ESTRUCTURA DE LA MISMA.
CIERRE: RETOMÉ SUS SABERES PREVIOS CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS A PARTIR DE PREGUNTAS ORALES EN LA CLASE; TALES COMO, ¿QUÉ HICIMOS? AL PRINCIPIO DE LA CLASE. ¿PARA QUÉ LO HICIMOS? ¿PARA QUÉ NOS VA A SERVIR EN NUESTRA VIDA? Y ¿CÓMO LO HICIMOS?

LA ELABORACIÓN DE AFICHES PARA PROMOVER EL CUIDADO DE LOS TEXTOS DE NUESTRA BIBLIOTECA

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: carlos antonio colonia collazos
  • Visto: 883
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LA ELABORACIÓN DE AFICHES PARA PROMOVER EL CUIDADO DE LOS TEXTOS DE NUESTRA BIBLIOTECA
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Los afiches como recursos para aprender a escribir textos persuasivos.
 
Descripción: - Se dialoga con los estudiantes sobre la sesión trabajada anteriormente: La lectura de un afiche.
- Se les presenta un afiche de un festividad realizada en esa comunidad o de su interés, se dialoga con ellos de la importancia del afiches y como es utilizado para las diferentes actividades.
- Se recuerda con ellos el propósito de los afiches, el tipo de letra, las imágenes que acompañan el mensaje.
- Se recuerda con ellos la conveniencia de elaborar afiches y se les pregunta: ¿Será importante la elaboración de un afiche apara la biblioteca?
- Se les presenta el propósito de la sesión: Elaborar un afiche para el cuidado de los textos de la biblioteca.
- Mediante la lluvia de ideas realizan los acuerdos para el trabajo en esta sesión.
- Se dialoga sobre: ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra biblioteca? ¿Qué mensajes podemos dar a nuestros compañeros? ¿Qué imágenes serían más impactantes? Y se escribe en la pizarra las respuestas.
- Podemos apoyarnos con el cuadro siguiente:
-
¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Para quiénes escribiremos?

- Estas preguntas ayudarán a planificar el texto.
- En equipos de trabajo se empieza a realizar la elaboración de afiches, recordando a cada integrante que debe cumplir con su función correspondiente en la realización del trabajo.
- Se le hace recordar a los estudiantes la importancia de la relación entre los mensajes y las imágenes.
- Además el mensaje debe ser claro y breve, la imagen debe no debe presentar muchos elementos.
- También debe elegir el tipo de letra más adecuado.
- Después de elaborar los afiches se da indicaciones a los estudiantes para que intercambien los afiches que han producido que observen y den algunas sugerencias de sus compañeros. Se les dará una lista de cotejo.
- Se designará a un integrante de cada grupo para que dé al otro sus observaciones.
- Después se dará a cada grupo un tiempo prudencial para que mejoren la primera versión de su afiche.
- La docente acompaña los procesos de trabajo de los estudiantes, dando recomendaciones y alcances al trabajo realizado.
- La versión final de sus trabajos será colocado en la biblioteca de la institución educativa.

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