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Leemos un texto informativo sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Juan Carlos Saavedra Montenegro
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Leemos un texto informativo sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: “La idea principal de un texto”
 
Descripción: Momentos de la sesión:
I. INICIO.
ANTES DE LA LECTURA
(EN LA CLASE ANTERIOR: El docente dejó como tarea a los estudiantes que pregunten a sus padres ¿qué saben de la festividad del Señor de Huamantanga?).
• Los niños expresaron lo que les contaron sus padres a cerca de la fiesta del Señor de Huamantanga.
• El docente presentó el propósito de la sesión en un cartel: “Hoy leeremos un texto informativo para conocer cómo es y de qué trata?
• El docente con los estudiantes elaboraron dos normas que se puso en práctica durante el desarrollo de la sesión.
II. DESARROLLO.
DURANTE LA LECTURA: El docente realizó las siguientes actividades:
• Entregó a cada niño una hoja conteniendo un texto sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.
• Luego, los estudiantes leyeron de manera individual y silenciosa el texto.
• Manifestó que identifiquen la estructura del texto informativo: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
• Además indicó que encierren en un círculo las palabras que desconocen su significado, las vuelvan a leer y relacionen con expresiones más cercanas a fin que puedan deducir su significado por el contexto, y subrayen la idea principal.
• Los estudiantes releyeron el texto y fueron subrayando la idea que ellos creían que era la más importante en cada uno de los párrafos.
• Luego hizo las siguientes preguntas: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
• Y se explicó la estructura del texto instructivo.
DESPUÉS DE LA LECTURA: El docente dio las siguientes acciones:
• Se pidió a los estudiantes que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
• Luego, se organizaron en grupos e identificaron en qué parte del texto está la introducción, el desarrollan el tema, y la conclusión.

INTRODUCCIÓN: Presenta el tema sobre el que se informa.
DESARROLLO: Contiene la información fundamental del tema.
CONCLUSIÓN: Destaca las ideas más importantes a modo de cierre.

• A continuación se pidió a los estudiantes que se ubiquen en media luna para que un representante del grupo pueda socializar el trabajo, quien tenía que responder también a la pregunta ¿por qué se decidieron por tales ideas?
• Luego, con los estudiantes se organizó la información en un mapa mental ayudándose de las siguientes preguntas: ¿De qué se habla en todo el texto? y ¿en qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?
III. CIERRE.
• Conjuntamente con los estudiantes se recordó las actividades que se realizaron para deducir el tema central y las ideas principales del texto a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué hicimos para identificar las partes de un texto instructivo?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?

Loa Gases

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: KARINA ELIZABETH GUANOLIQUE PEREIRA
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Loa Gases
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: No especificado
Tema: Leyes de los Gases
 
Descripción: ? Mediante lluvias de ideas, identificar conocimientos previos sobre el tema.
? Pregunta afecta el comportamiento esencial: ¿De qué manera de un gas la presión y la temperatura?
? Conceptualización de las Leyes de los Gases. Ley de Boyle. Ley Charles. Ley de gay-Lussac. Ecuación del gas ideal y ley combinada.
? Aplicar ejemplos de las leyes de los gases.
? Resolución de problemas de las leyes de los gases
? Investigar ejemplos de la vida diaria
? Demuestra con ejemplo práctico.
? Interacciona con situaciones de la vida diario
? Evaluar al final de la unidad
? Retroalimentación

Mecánica de los textos Periodísticos

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Yris Mendoza
  • Visto: 51
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Mecánica de los textos Periodísticos
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Aspectos del Estilo Periodísticos
 
Descripción: En la clase anterior se inició con la docente presentan el contenido con pregunta sobre lo que saben los estudiantes del tema.
-¿Qué es un periódico? ¿Han leído periódicos?, ¿Con qué intención?, ¿Cuál es la sección que más te llaman la atención? ¿Por qué?
Luego se continuo con el desarrollo de esta indicándole a los estudiante colocarse en grupo para leer de su libro de texto el contenido del tema y se ponen de acuerdo de como presentar lo comprendido de esta actividad con las estrategias (resumen, línea del tiempo, causa efecto sugerida de la docente).
Luego se socializa sobre lo que pudieron leer y lo que más le llamo la atención.
Se asignan los números de exposiciones por grupo para la próxima clase con las estrategias que más le convengan.
Finalmente se les realiza una evaluación metaconigtiva, a través de preguntas: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué lo aprendieron o le servirá?
Para este día presentando el propósito de esa clase, según las respuestas que dieron en la otra clase.
Se organizan los grupos con sus recursos (papelógrafo, celulares o murales)
Los grupos inician las exposiciones y al final de cada exposición se realizan preguntas de recuperación de conocimiento, tanto al grupo como a los oyentes por la docente como moderadora.
Luego se le asigna la tarea detraer un periódico la próxima clase para analizar su estructura, características, como leerlos y su importancia.

Fuentes de Energía

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Elizabeth Pacheco
  • Visto: 235
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Fuentes de Energía
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: Energías Alternativas
 
Descripción: Se inicia la sesión con un saludo afectivo.
1. El docente realiza una revisión de la sesión anterior formulando las preguntas: ¿Qué es la energía?, ¿Qué tipo de energías conoces?
2. Enuncia el nuevo tema indicando las habilidades que esperamos desarrollar en esta sesión.
3. Indaga a través de una lluvia de ideas sobre los conocimientos previos acerca del tema realizando las siguientes preguntas:
¿Es necesaria la energía para nuestra sociedad?
¿Qué sabes de la energía renovable?
Menciona algún tipo de energía renovable.
¿Crees que este tipo de energía contamina?
4. Se les explica la estrategia a trabajar, se les indica al alumno que se ubique frente al computador y de manera individual ingresen al enlace indicado para realizar la lectura: El cuento de la energía. Finalizada la lectura, el alumno tomará nota en su cuaderno de las palabras o términos desconocidos y los buscará en el diccionario en línea de la RAE.
Con la ayuda del texto, explicaremos a los alumnos los tipos de energía y las ventajas e inconvenientes de sus usos.
Enlace: http://radoradorado.blogspot.com/2008/04/el-cuento-de-la-energa.html
5. Se presentará dos videos didácticos a los alumnos, donde se muestra los diferentes tipos de energías renovables o alternativas, características y usos, como material complementario a la explicación en el aula.
Enlaces:
Video1. https://www.youtube.com/watch?v=6G9ZmhM3llA
Video 2.
https://www.youtube.com/watch?v=yHwSz9Dl5kw
6. Los estudiantes participarán en un Foro para discutir lo visto en clase, atendiendo a las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son los tipos de energías renovables o alternativas?
¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes derivados de su producción y uso?
¿Cuál es impacto ambiental que produce el uso de las energías alternativas y cómo afecta a nuestro entorno?
7. Conformarán cuatro grupos escogidos por ellos. Cada grupo nombrará un jefe de debate que se encargará de sistematizar la información obtenida en el foro, y elaborará en un cuadro comparativo sobre las energías alternativas, donde se refleje los tipos, ventajas e inconvenientes de su producción y usos, y el impacto ambiental que produce a nuestro entorno. Deberá socializar el producto obtenido y exponerlo en clase.
8. Una vez que cada grupo haga la presentación del cuadro, los alumnos concluirán sobre el tema y el docente dará la retroalimentación sobre las actividades realizadas.
9. Finalmente los alumnos llenarán las fichas de autoevaluación y coevaluación.
10. Metacognición
El alumno completará un cuadro donde coloque su nombre, tema estudiado, fecha, el contenido del tema y llenar en el espacio correspondiente:
¿Qué sabía antes?
¿Qué sé ahora?
¿Cómo lo aprendí?

Educación clásica

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Janitza Palacios
  • Visto: 80
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Educación clásica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 18+
Asignatura Principal: No especificado
Tema: La Educación Griega Iniciaremos el estudio de este tema, mencionando que la cultura clásica griega fue la más importante e influyente en las primeras civilizaciones occidentales. Su arquitectura, l
 
Descripción:
La asignatura Teorías y Sistemas Educativos I, forma parte de plan de estudios de la Carrera de Pedagogía la cual trata de ubicar al estudiante el objeto de studio de la educacion y la pedagogia a traves de la historia de la humanidad, asimismo que analice los diferentes aportes educativos, culturales y pedagogicos que se han desarrollado a lo largo de la historia.
1. Discución y presentación del tema:
• Presenter el tema y los objetivos
• Proporcionar la lectura:
• Explicar la estrategia de analisis de la lectura
• Formar equipos de trabajo
2. Analisis de la lectura en el salón de clases:
• Aplicar la estrategia: “la pregunta es” donde las posibles pregutas que los mismos estudaintes deben de identifica son: ¿Cuales son algunos de los principios de la cultura helenica? , ¿En que ha contibuido la cultura griega? ¿Cuáles son los aportes de la cultura helenica en la educación? en esta etapa se planifica al menos 20 minutos para que los estudiantes puedan anotar en equipo las preguntas sobre la lectura compartida.
3. Respuesta a preguntas planteadas
Establecer un espacio de tiempo (30 minutos) de confianza para que los estudiantes intercambien con los otros equipos de trabajo y las respodan.
4. Reflexón de la actividad
5. Evaluacion
Para cerrar la clase el docente debe hacer una conclusion final sobre los resultados de la actividad y presenter puntos claves de la lectura en una presentacion de Power Point.
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