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Las normas APA en la escritura académica

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Orlando Germán Ponce Ortiz
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Las normas APA en la escritura académica
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: Ciencias Sociales
Tema: Las normas APA, como valor de honestidad en la redacción académica y en escritos de diferentes asignaturas del currículum
 
Descripción: Iniciación
Motivación. ¿Por qué plagiamos?
¿Qué significan las normas APA?
Propósito. Explicar las citas según las normas APA.
Metodología. Global analítico-equipos de trabajo.
Desarrollo
Parte informativa (se entrega documento físico y digital con los subtemas)
Parte formativa-productiva (elaboración y aplicación)
Síncresis: ¿Qué es una cita?, ¿Cómo hacer citas cortas y largas?
Análisis: – Ejemplos. Lectura y participación de estudiantes. Identificación de tipos de citas y parafraseo. (libros, revistas, periódicos, pdf)
Síntesis. El equipo de trabajo elabora un organizador gráfico con la información analizada.
Culminación
Elaboración de organizadores gráficos y comentarios de los estudiantes.

Dándome a conocer a otros.

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Glery Esmeralda Niño López
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Dándome a conocer a otros.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua Extranjera
Tema: Información personal.
 
Descripción: En un primer momento se pregunta en lengua materna qué se entiende por información personal y qué información debería darse con respecto a ésta. Seguidamente se da un vocabulario base que será utilizado para la realización de su información personal y la elaboración escrita de otros. Se contestan las preguntas personales que se solicitan de acuerdo a una guía entregada, se reconoce la estructura de cómo se elaboran las preguntas y se practica oralmente las respuestas, además de observar videos que refuercen lo aprendido.
Como resultado deben hacer un corto video sobre su información personal.

Genero lírico la poesía

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: teresa de los Angeles ojeda yupa
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Genero lírico la poesía
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: la Poesía ritmo y sensibilidad
 
Descripción: PRELECTURA: Activar conocimientos previos sobre el tema, ¿Qué es la poesía? ¿Qué es el ritmo?predecir con los títulos de que se tratara cada poema del texto pag,76
LECTURA: Leer de manera silenciosa, pedir un voluntario que lee en alta voz para percibir el ritmo, el salón escucha atentamente el sonido de las palabras,subrayar palabras desconocidas,buscar el significado mediante contexto, hacer uso del diccionario,Opinar acerca de los poemas leídos,comparar con la predicción que hizo al inicio,interpretar el contenido del poema,analizar la biografía del autor de cada poema ,reflexionar a partir de preguntas,
POSLECTURA: verificar la comprensión ofrecer explicaciones y ejemplos adicionales, elaborar un mapa conceptual con la información resumida,dar una critica-valorativa sobre el poema analizado, expresar la importancia del tema aprendido.trabajar los talleres del texto ,leer el poema de ROMANCE DEL PRISIONERO analizar el ritmo de cada verso.

MI PERRO Y COMO PUEDEN AFECTAR LA SALUD DE SU DUEÑO?

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Oscar Humberto Martinez
  • Visto: 146
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MI PERRO Y COMO PUEDEN AFECTAR LA SALUD DE SU DUEÑO?
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Ciencias
Tema: La importancia de los riesgos (enfermedades) que poseen las mascotas (perros), y como afectan la salud humana, debido a la transmisión de los mismos por la relación entre la mascota y el dueño.
 
Descripción: Parte Teórica: el profesor(a) o expositor (a) da la clase acerca de la importancia de las mascotas (alimentación, cuidados, etc); exponer las enfermedades más importantes que pueden transmitirse al humano y como se pueden controlar y prevenir a través de medidas profilácticas en el animal y en el hogar. Por medio de lectura y discusión del tema (monitoreo de comprensión), dar oportunidad por medio de preguntas (autocuestionamiento) a los estudiantes, parafraseo, meta cognición. Presentar organizadores gráficos para mejorar la comprensión de los temas.
Parte práctica; se expone el perro (mascota) de una clínica veterinaria o perrera, enfermedades (se mencionan más importantes), tipos de tratamientos de control y prevención de enfermedades; muestras de laboratorio del parásitos (internos y externos); presentación laminas explicativas (ilustraciones, diagramas, etc).

Historias de mi Región

  • 12 febrero 2018
  • Ingresado por: Daniel Sánchez
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Historias de mi Región
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 06-08
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: Recolección de las historias, mitos, leyendas, entre otros que hacen parte de la tradición oral de la región, utilizando mecanismos pertinentes, para promover la lectura y escritura
 
Descripción: Este proceso implico un fuerte apoyo entre docente y estudiantes, primero se abrió la oportunidad de pensar que los textos que nos llegan al aula no los sentimos tan cercanos, como sí lo son las historias que desde niños nos han contado los padres y abuelos. Así que después de crear la motivación viene toda una campaña de recolección de información por parte de los estudiantes con el acompañamiento del docente facilitándoles material útil para este proceso como encuestas y el desarrollo de prácticas pertinentes para realizar entrevistas.
El proceso continuo durante las secciones, mediante revisión constante del material que se va obteniendo y utilizando estrategias gráficas, diagramas, líneas de tiempo, diccionarios, libros de referencia a mitos y leyendas, entre otros, para ir mejorando la estructura de los textos. Este trabajo se hizo en grupos para que entre los mismos estudiantes se apoyaran.
El ejercicio de graficar las historias fue muy interesante y genero mayor conexión con las historias que se estaban recreando, el material continúa puliéndose y los estudiantes generando apropiación de sus creaciones y también de la riqueza en sus saberes propios.
Se han abierto diferentes espacios para conocer el producto de sete trabajo e inicialmente en la misma institución con el acompañamiento de la comunidad educativa, pero también se ha logrado exponer en otros escenarios escolares, y principalmente con el grupo gestor del proceso.
No solo se ha mejorado el nivel lector y el gusto por leer, sino el interés por continuar creando material desde los recursos que se encuentran en la misma región.
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