Planes de Clase

Mapa de Recursos

Vea los recursos en un mapa interactivo.

Nuestras opiniones cuentan . El grupo fue organizado en parejas.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Glenys Alcántara Moreno
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Nuestras opiniones cuentan   . El grupo fue organizado en parejas.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 10-12
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El Comentario: Lectura y comprensión de comentario
 
Descripción: Los alumnos leen un comentario sobre el juego de pelota invernal en Rep.Dom.
Forman parejas para leer en voz baja el comentario periodístico.
La maestra distribuye fotocopias del material a utilizar por sus estudiantes.
Los estudiantes realizan la lectura del texto.
Antes: reconocen la estructura del texto a partir de una lectura inicial.
Durante: La docente anima a realizar una segunda lectura de manera silenciosa.
Los estudiantes dan respuestas a una serie de interrogantes formuladas por su maestra en relación al contenido del texto leído en su cuaderno de trabajo.
Se socializan las preguntas respondidas después del tiempo establecido y se aclaran las dudas surgidas.

Me encanta la lectura y la disfruto.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Alba Feliz Perez
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Me encanta la lectura y la disfruto.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 12-14
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: El cuento
 
Descripción: Lectura del titulo del cuento y luego hacer preguntas de prelectura. Lectura del cuento en voz alta. Socializacion de la lectura. Contestar preguntas escritas en equipos. Inventar otro final al cuento. Realizar un dibujo que represente al cuento. Revision y socializacion de las actividades.

Leemos un texto informativo sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Juan Carlos Saavedra Montenegro
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Leemos un texto informativo sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 08-10
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: “La idea principal de un texto”
 
Descripción: Momentos de la sesión:
I. INICIO.
ANTES DE LA LECTURA
(EN LA CLASE ANTERIOR: El docente dejó como tarea a los estudiantes que pregunten a sus padres ¿qué saben de la festividad del Señor de Huamantanga?).
• Los niños expresaron lo que les contaron sus padres a cerca de la fiesta del Señor de Huamantanga.
• El docente presentó el propósito de la sesión en un cartel: “Hoy leeremos un texto informativo para conocer cómo es y de qué trata?
• El docente con los estudiantes elaboraron dos normas que se puso en práctica durante el desarrollo de la sesión.
II. DESARROLLO.
DURANTE LA LECTURA: El docente realizó las siguientes actividades:
• Entregó a cada niño una hoja conteniendo un texto sobre la fiesta del Señor de Huamantanga.
• Luego, los estudiantes leyeron de manera individual y silenciosa el texto.
• Manifestó que identifiquen la estructura del texto informativo: Introducción, Desarrollo y Conclusión.
• Además indicó que encierren en un círculo las palabras que desconocen su significado, las vuelvan a leer y relacionen con expresiones más cercanas a fin que puedan deducir su significado por el contexto, y subrayen la idea principal.
• Los estudiantes releyeron el texto y fueron subrayando la idea que ellos creían que era la más importante en cada uno de los párrafos.
• Luego hizo las siguientes preguntas: ¿De qué o de quién habla el autor y qué sostiene?
• Y se explicó la estructura del texto instructivo.
DESPUÉS DE LA LECTURA: El docente dio las siguientes acciones:
• Se pidió a los estudiantes que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
• Luego, se organizaron en grupos e identificaron en qué parte del texto está la introducción, el desarrollan el tema, y la conclusión.

INTRODUCCIÓN: Presenta el tema sobre el que se informa.
DESARROLLO: Contiene la información fundamental del tema.
CONCLUSIÓN: Destaca las ideas más importantes a modo de cierre.

• A continuación se pidió a los estudiantes que se ubiquen en media luna para que un representante del grupo pueda socializar el trabajo, quien tenía que responder también a la pregunta ¿por qué se decidieron por tales ideas?
• Luego, con los estudiantes se organizó la información en un mapa mental ayudándose de las siguientes preguntas: ¿De qué se habla en todo el texto? y ¿en qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?
III. CIERRE.
• Conjuntamente con los estudiantes se recordó las actividades que se realizaron para deducir el tema central y las ideas principales del texto a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?, ¿cómo deducimos el tema central?, ¿qué hicimos para identificar las partes de un texto instructivo?, ¿en qué tuvimos dificultades?, ¿para qué nos servirá lo aprendido?

Explorar para investigar

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Claudia Margarita González
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Explorar para investigar
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 16-18
Asignatura Principal: No especificado
Tema: El tema básico es la investigación: se debe entender el ¿Por qué y para qué investigar? Y ¿Qué principios fundamentan y explican el proceso investigativo?
 
Descripción: Las clases son presenciales, en este caso son cuatro sesiones por lo que se pretende cumplir un objetivo por clase y cierre; los cursos tienen dos horas de clase y 4 horas de trabajo autónomo. En general se realiza una explicación del tema, se realizan ejercicios para la parte de diseño y análisis se asignan lecturas y se verifica el proceso de lectura con el uso de organizadores gráficos y se realiza evaluación diagnostica reflexiva con SQA y evaluación de cierre con un resumen

Publicidad y propaganda

  • 25 mayo 2018
  • Ingresado por: Pricila Arauz
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Publicidad y propaganda
Grupo de Edad de los y las Estudiantes: 14-16
Asignatura Principal: Lengua y Literatura
Tema: La publicidad y los estereotipos sociales
 
Descripción: Anticipación: * Elaborar el diagrama SDA, comentando sobre el tema tratado anteriormente y su función principal. (Publicidad) * Recordar significados sobre publicidad inferidos de las lecturas analizadas. * Enunciar el tema y el objetivo de la clase. Construcción del conocimiento: *Formar grupos de 4 integrantes y explicar actividad a realizar. *Leer la lectura de la página 101 del Libro del estudiante "La publicidad y los estereotipos sociales" * Formular tres preguntas sobre lo leído (5 minutos). * Conversar en base a las respuestas de las preguntas planteadas. * Desarrollar una actividad en cada grupo: 1) Infiere el significado de la oración: "La publicidad no vende un producto, sino el éxito social, individual y la competitividad" (grupo 1 y 6) 2) Según el enfoq...
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